教师听课《延安，我把你追寻》心得体会
在聆听希望小学老师的《延安，我把你追寻》一课时，无论是教学设计、授课形式，还是课堂组织等，我都从中获益良多。
教师教态亲切自然，教学语言丰富，灵活多样的引导方式紧紧抓住了学生的思维，课堂灵动而又充满活力，学生学得主动，学得投入。
在课前热身环节，教师带领学生拍手打节奏读词语，在读两个字的词语时和四个字的词语时，各有各的节奏，学生读得投入，兴趣盎然，课堂气氛活跃。这样的氛围，就为本节课的学习做好了充分的感情铺垫。
教师能够抓住文本特点，以层次丰富的读，引导学生在文字中感受作者所要传达的情感，朗读指导方式细化，从读通读顺到读出情感，再到读出画面、读出艺术感，在层层深入的读中感受延安精神。
在读通诗句环节，教师给学生提出了明确的学习目标，使学生学有目标，学有方向。学生在自读、展示读、教师范读中，初步感知到了诗歌的感情基调。
读出诗情环节中，引导学生边读诗句边揣摩诗人的情感，连用四个“追寻”将诗人的兴奋、急切之情表达的淋漓尽致。在指导第二小节朗读时，非常注意方法的引导，可谓是循循善诱，在一点一点的引导中，教给了学生听得懂、学得会的朗读技巧，语速徐缓，读出深情，还要读好韵脚，韵脚要拖长，做到声断气不断。学生在尝试中，不仅仅体会到了这一节诗中所蕴含的情感，更重要的是学到了很多朗读的
方法，这些技能必将对学生今后的语文学习产生深入而持久的影响。
一步步地引导学生深入文本，读出画面感。在这一部分中，教师针对学生在学习中的疑难点，适时补充有关延安的相关资料，在教师绘声绘色的讲述中，学生重温那段火热的革命岁月，感受延安精神的丰富内涵：为人民服务、自力更生、艰苦奋斗……此时此刻，那一个个为了革命无私奉献的身影，一幅幅斗志昂扬的感人画面，使学生如临其境、如闻其声。这一环节教师的讲解适时适度，有了这些资料的补充，学生从一个个文字中读出了不一样的感受，历史的厚重感扑面而来。在引导学生想象诗歌画面，感悟文本所传递的情感时，教师适时进行资料补充，这个时机选得极为恰当，当学生学有疑问时，教师绘声绘色的讲解，一下子就把学生带进到那个火热的革命年代，此时此刻再读诗歌，就会有不一样的感受和理解，对诗歌的理解就会更加深刻。
在释放情感带上动作艺术表演读环节，学生通过动作、声音，将自己对于诗歌的理解诠释得淋漓尽致，学到此时此刻，学生真切地感受到了作者追寻延安就是在追寻延安精神，即兴吐真言则将课堂推向了一个新的高度。
纵观整节课，教学设计极具匠心，层层深入，高潮迭起，教师引导、点拨到位，学生学得激情澎湃。在这样的课堂上，学生真正学到了知识，发展了能力，这是一个互动充分的课堂，是一个灵感不断迸发的课堂，是一个充满着生机与活力的课堂，是一个立足文本特点，彰显语文特色的课堂。
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