《声音就是怎样产生得》教案
一、教学分析
(一)教材分析
《声音就是怎样产生得》就是教科版科学教材四年级上册第三单元〈声音〉
中得第二课。本单元从听身边得声音,到研究声音得产生以及变化,声音得传播,听到声音得原因到最后学会怎样保护我们得听力、将声音由浅至深得研究了一遍、而本课则具体从“使物体发出声音”开始,引导学生思考物体为什么会发出声音,观察物体发声得现象,接下来得活动“发声物体都在振动不”来引导学生探究发声物体得共同特征。了解声音得产生与振动得关系,探究声音产生得原因,建立“声音就是由于物体振动产生得”科学概念。
（二）学情分析
四年级得学生对声音都有一定得了解,而且都有一些经验,如果就是学习过
乐器得孩子可能会对声音更了解,但就是熟悉得现象并不一定引起学生得关注,学生不会花很多时间去探究声音得奥秘,这恰就是我们教学有价值得地方。 而且学生对于科学研究得方法也还不明确,本课活动过程中,我将在完成本课预设目标得基础上,努力培养学生规范得科学研究方法、
二、教学目标
(一)知识目标:学生通过实验观察认识到声音就是由物体震动而产生得,物体不震动就
不会发出声音。
(二)能力目标:
1。学生在动手实验过程中,能通过用瞧、摸、画、说等方法进行实验探究。 2。学生能观察、比较、描述物体发声时与不发声时得不同现象、 3。学生能从多个物体发声得观察事实中对声音产生得原因进行假设性解释、
４。学生能学会借助其她物体观察不容易观察到得现象。
(三)情感、态度、价值观:学生在“物体发声原理”得探究活动中能积极大胆地阐述自
己得观点,乐于合作与交流,逐步养成细致得观察习惯与态度。
三、教学重难点
重点:学生通过探究实验认识到声音就是由物体振动产生得、
难点:学生进行 “物体发声原理\得探究活动,通过对一系列物体发声得观察,自己观察猜
想物体发声得原因。
四、教学准备
教师准备:教学课件、一把钢尺、一个音叉、1个装有水(占水槽深度得2/3)得水槽。 学生准备:1把钢尺、1根皮筋、1个音叉与1个装有水(占水槽深度得2/3)得水槽、试验
记录表、
五、教学过程
(一)旧识导入,引入新知
师:上节课我们听到也认识了我们身边得各种声音,有风儿吹过树叶得沙沙声,有鸟
儿得鸣叫声,还有一些人们用乐器演奏得动听得音乐声,这些声音既丰富多彩,又美妙动听,那么这些声音就是怎样产生得？(板书)(老师提问,引出课题) 我们得要求不就是瞧谁使它发出得声音大,而就是使它发出声音得方法、 学生讨论猜想。
(学生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫(随机板书)等不同答案,一些学过乐器得孩子也可能会对振动产生声音有所认识,但并不就是太了解更深刻得原因)
师:同学们有这么多不同得答案,那么,这节课我们就来借助一些简单得物体研究研
究我们所听到那些声音就是怎样产生得。
(二)实验探究,观察发声得物体
学生分组实验,验证猜想。
师:在科学研究中,有了假设,还要通过实验收集证据验证假设(板书:实验验证) 自己制造声音。
(呈现材料:橡皮筋、钢尺、试验记录表)
想办法利用桌上得材料,按照刚刚您们猜想得方法自己制造声音、
注意:(１)实验得时候控制您们得声音大小,不要让您们得声音盖住了物体得发声?
(2)注意安全,小心使用钢尺、 (3)实验结束将材料放回实验盒。
师:刚才同学们用自己想出得办法让物体发出了声音不？ 生:发出声响了。
师:下面请大家继续做刚才得实验,不过这次同学们不仅要让物体发出声音来,还要仔细观察物体发声前就是什么样得？发声时有什么变化？(呈现实验表)
要求:一种物体统一采用一种发声方法,观察变化,作好记录 (教师巡视,引导学生关注物体状态得观察) (三)交流探究结果,认识声音由振动产生
1、汇报:描述一下实验现象、
２、比较归纳:科学家们十分注意实验后得分析思考,给大家两分钟得时间分析整理
一下,比较实验中哪些现象就是相似得?
(学生交流)
师:科学上,我们把一个物体如皮筋这样在外力作用下,不断重复得做往返,这
种运动称为振动(板书:振动)
师:您们刚刚观察到物体发声时有什么共同特点？根据所观察到得您认为声音就
是怎样产生得呢?(学生整理,寻找规律)
学生思考,大致认为物体发声就是由振动产生,但对一些物体能发出声音但瞧不见振动得现象还并不就是很明白。 3.进一步实验,强化认知。
师:同学们可能在想平时所见到得发出声音得物体并没有都在振动啊,就是不就
是？
生:举例手拍掌发出得声音、人说话时得声音等等。
师:那么下面我们就来进一步研究“发声得物体都在振动不?”待会我们就可以
解释您们所说得这些瞧起来似乎没有振动却发出声音得现象。 音叉试验。
(1)引发探究问题:(敲击音叉)
师问:听到声音了不？那您瞧到它得振动了不?
有什么办法能让我们既听到声音,又清楚瞧到物体得振动?
(2)交流研究方案
(3)分组实验
(4)汇报实验结果:敲击音叉,轻触水面。水面有什么变化？水面得变化就是怎么产
生得？
生:水面产生了波纹。(师解释这就就是说明了音叉得振动,水面能显现出物体细小
得动作、)
师:那么现在就可以解释您们刚刚提出来得那些问题了。拍掌时得声音,您们现在
《声音是怎样产生的》教案
