《传统艺术的根脉—玉器、陶瓷和青铜器艺术》
说课材料
尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！
今天我说课的内容是人教版高中一年级《美术鉴赏》第二课《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术》第一课时的教学设计。我将用五个部分来说一说本节课的教学。 第一部分：说教材
《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术》是中国美术鉴赏部分的第二课，属于工艺美术类别。本课讲述了古代玉器、陶瓷和青铜器的发展与文化内涵以及它们的审美对中国文化、社会习俗的深远影响。教材前面一课是《学些美术鉴赏知识》，前课里学生了解美术鉴赏的基本方法在本节课可以加以应用。
这一课我将分为三个课时来讲，本节课着重讲述古代玉器艺术。作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。
本课所涉及的玉器、陶瓷、青铜器，在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。
课标指出：应鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
结合新课标、教材内容及学生的年龄特点我设计了以下教学目标和重难点： 教学目标：
1、通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。以及玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。
2、体会从造型和装饰的结合方面，鉴赏工艺美术作品。 3、通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。 教学难点和重点
本课的难点在于如何通过对古代玉器的欣赏，理解玉器在当时社会中的特殊地位和具体的应用。所以必须对古代社会的礼制做初步的介绍，使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义，就成为了本课的重点。但不可大量以故事为主线，忽略了美术鉴赏的初衷。
第二部分：说学情分析
在生活中或者市面上，我们经常都能见到玉，所以玉这个概念对大家来说并不陌生，特别是我们南阳的独山玉，但是真正的玉制品我们在生活中却不容易接触到，因此对于学生来说不理解玉的真正的文化和价值，所以对玉器缺乏全面的认知和鉴赏。那么就必须多以实例来激发学生对玉器的探究和热情。 第三部分：说教法学法 1、说教法
根据教学目标重难点和本课的设计理念以及学生的实际情况在教学中我主要采用：创设情景法、讲授法、活动探索法、讨论研究法和课件演示相结合的多种教学方法，综合协调，灵活变通，既发挥教师的主导作用，又彰显学生学的主体地位。 2、说学法
“教是为了不教，学是为了会学”，与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与学习活动，在教师引导下，运用探究、欣赏、感悟、想象、讨论评述五结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。 第四部分：说教学过程 （一）情景导入 进入主题
课前出示图片，简单的讲述完璧归赵的故事后，提问学生：同学们喜欢玉吗？喜欢玉的什么？都知道哪些与玉有关的词语，请列举出来；那么词语中的玉为什么要这样应用，它到底有着什么样的意义呢，今天我们就一起感受古代玉器艺术的震撼和思考。 新课标指出美术教学活动应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满艺术美感的课堂环境。这个环节，意在营造氛围，让学生充分发挥个性和想象、思考、判断等能力。学生此时对玉已产生了浓厚的兴趣，为后面学生开展自主学习奠定了基础。
(二)自主探究 整体把握
这个环节需要结合课本解说，我主要通过以下五个小环节来进行 1、 理解教材，自主探究。
教师根据课本解说引导学生理解教材并结合文字对示例图片分类欣赏。
2、 师生互动，鉴赏领悟
接下来教师出示不同的古代玉器图片，由学生分析鉴别这些玉器在当时社会的用途
3、小组合作，交流发现。
紧接着我引导学生通过小组合作交流的方式，自主发现感知玉的浅层次内涵和意义。 4、汇报交流，归纳总结。
在学生初步感知的基础上，教师归纳总结，升华学生理解层次。 5、系统理解，整体把握。
通过学生的讨论与总结，我归纳出以下几个问题：
什么是玉？玉分几个种类？ 新石器时代有哪些玉器文化？ 玉器制作有几种审美追求？
课标指出：普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识、学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
这一环节主要培养学生自主研究鉴赏的意识和好习惯，通过自主讨论成果的展示，问题由浅入深，可以让学生对玉的历史意义和文化内涵先有一个概念性的认识，激发学生深入探索的兴趣。最后由教师点评引出教学重点。 （三）欣赏感悟 突破难点 此环节分为三个小环节进行
1、欣赏视频，自主发现。
我通过出示关于“君子比德于玉”的视频，引导学生自主发现玉与君子品德的相同之处，为下文学生理解玉在当时社会中对人们品格潜移默化的影响奠定基础。
2、说文解玉，深化内涵。
紧接着，通过引导学生探讨交流古代文字中对玉的描述，深层次理解古代玉对人们品质的影响。
▲孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。温润而泽，仁也。慎密以栗，知也。廉而不刿，义也。垂之如坠，礼也。叩之其声，清越以长，其终诎然，乐也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁达，信也。气如白虹，天也。精神见于山川，地也。圭璋特达，德也。天下莫不贵者，道也。”
▲许慎《说文解字》中有：“玉乃石之美者，有五德：润泽以温，仁也。鲤理自外，可以知中，义也。其声舒扬远闻，智也，不挠而折，勇也。廉而不技，洁也。”
君子佩玉以洁身明志。形成“君子无故玉不去身”的传统理念 引发学生思考：中国的传统道德有什么，你认为能和传统道德联系起来的玉的特点有那些？ 3、统筹探讨，发现问题。
教师引导学生通过视频和文字分组讨论交流，在讨论的过程中总结出以下几个问题： “君子无故，与不去身“的含义 “君子比德于玉“的含义
第二课 传统艺术的根脉-玉器、陶器和青铜器艺术说课稿
