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小学教育资料
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《农夫与牧童—方位与图形》教学设计
教 学 内 容 （课题） 三 农夫与牧童—方位与图形 信息窗1——农夫的一天（辨认方向） 课 时 2 教 材 简 析 教 学 目 的 本情景图以连环画的形式展现农夫一天的活动，教材借助学生已有的生活经验，根据这四幅图中自然界的现象，引入对东、南、西、北四个方向的学习。 1、 具体情景中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词 语描述物体所在的方向。2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。3、经与 要 求 历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。 教 学 重 点 与 难 点 教 具 1、结合参照物，感知东、西、南、北四个方位。 2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识，建立初步的空间感和方向感。 学具袋 农夫的一天（辨认方向） 板书设计 东 南 西 北 电教资料或来源 自制课件 第 2 页 共 22 页
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课后小结 学生生活中只是对太阳从东方升起，从西方落下比较熟悉，在方位学习上有一定困难。学习中适当加入儿歌，并强化对两对相反方向的人是比较有帮助。 备 学 生 教 学 过 程 反馈 （学生活动、 修改 学法指导等） 第 3 页 共 22 页
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第一课时： 一、创设情景： 1、你知道太阳早上从什么方向升起吗？ 老师教你们一个儿歌：早晨上 学生根据生活经验回答。 学校，面向太阳走，前面是东，后学生学读儿面是西，左面是北，右面是南。出歌，指导学示课件加强认识。 二、师生共同学习 习。 1、老师这有几幅有趣的图画， 你能把他们编成故事讲给大家听吗？先自己想一想然后说给大家听一听。 （注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？） 学生观察图，自己根据要求，把每幅图说完2、你能根据故事的内容提出有整。 关方向的问题吗？ （学生根据自己已有经验提出各种相关方向的问题，教师选择 有关问题提取本节课的知识点。） 指导学生根据图及学生的叙述提出
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有用的数学问题。
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一年级数学第三单元《方位与图形》导学教案
