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课程思政视角下数字电子技术教学改革实践与探索
作者：张丽 王立国 刘景艳 王允建 来源：《教育教学论坛》2020年第26期
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[摘 要] 本文以数字电子技术课程为例，以思想政治元素为切入点，以德育教育为目标，通过修订教学大纲、改进教学模式、变革考核方式和提升教师队伍水平等进行探索与实践，使
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专业知识与思想政治元素有机融合，让专业课的课堂教学真正成为“立德树人，润物无声”的主阵地。
[关键词] 思想政治元素;数字电子技术;教学模式;教学改革
[课题项目] 2019年河南省教育厅项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育）（2019SJGLX055Y）
[作者简介] 张 丽（1982—），女，山西临汾人，博士，讲师，硕士生导师，研究方向为智能用电信息化技术和有机电子器件。
[中图分类号] G641; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）26-0093-03; ; [收稿日期] 2020-02-25 一、引言
如果把課程思政建设看成一座高楼大厦，那么，每一门专业课程都是这座高楼落成不可缺少的重要基石。数字电子技术是研究各种逻辑门电路、数字集成器件的功能及其应用课程，是专业基础的必修课程，在高校电气工程、自动化类、电子信息、计算机等专业中广泛开设，涉及学生人数众多，覆盖面广阔。该课程学习性和实践性强，应用广泛，可为后续学习单片机原理、微机原理、嵌入式系统开发等课程奠定良好的基础。该课程不仅包含了自然科学、公理定理、方法流程等蕴含着哲学思想的专业知识，也包含了电路设计、实验、实践操作等，可以很好地培养与锻炼学生的实践动手能力，在授课过程中很容易将专业知识与思想政治教育衔接在一起，是开展课程思政的良好的平台。 二、教学现状分析
在河南理工大学，数字电子技术主要采用“理论+实验”的课堂集中授课模式，而公共思想政治课程都是全校性质的，大部分采用“大班授课+宏观讲述”的模式授课。传统的公共思想政治课，有独立的教学体系、教材以及师资队伍，与专业课程联系不十分紧密。从当前的教学现状和听课效果来看，传统思想政治课学生课前出勤率低、课堂亲和力差、课上抬头率低;而专业课程教师授课时，大多重视对学生专业知识的讲述和具体技能的训练，对学生价值观、人生观培养的关注度不高，使专业教育和思想政治教育泾渭分明，甚至脱节，形成了思想政治理论课教学和专业课教学在价值观教育上“两张皮”的现象，甚至出现专业课与思想政治理论课教育“道不同，不相为谋”的情况。这种二元分离的状况，必然会使德育教育和社会主义核心价值观教育的效果大打折扣[1-2]。
三、课程思政教学改革思路与实施措施
课程思政视角下数字电子技术教学改革实践与探索
