浙江省杭州市塘栖中学2014年高中语文 物种起源绪论教案1
苏教版必修5
教学目标：
1、筛选文章的主要观点，概括要点，整体把握文意，感受科技文严密的逻辑性。 2、学习本文准确严谨的语言，体会达尔文严肃认真、实事求是的科学态度。 3、体会达尔文坚持真理等人格魅力和精神力量。 教学重难点：
1、筛选文章的主要观点，概括文中作者的观点。 2、领会达尔文的人格魅力和精神力量。 教学过程： 一、导入新课；
二、解题
本文作者达尔文是“进化论”的创始人。他于1859年发表了《物种起源》，《<物种起源>绪论》是达尔文为《物种起源》写的绪论。所谓“绪论”，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
三、朗读课文 1、划出重点字词 2、划出各段的关键句
1
四、文本研习 1、整体感知
阅读全文，画出每一自然段的关键句，并按要求概括。 【说明】什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型为：
A、从内容来看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。
如：第1段“……我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。” 第2段“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。”
第5段“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”
B、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
如：第5段“关于物种起源的……问题而不是分别创造出来的。”这个总提句清晰地把文章分为两个部分。
第6段“所以，洞察变化和相互适应的方法是极其重要的。”这个过渡句提示了下文的主要内容。
第9段“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。
C、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。
如：第5段、第６段、第9段都反复说“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的。”
【说明】如何筛选关键句?
从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。 第一段：关键句：_________________________________________
第一段：关键句：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。” 主要内容是： ___________（环球远航――__________――___________――___________）
2
主要内容是：整理成书的经过（环球远航――搜集思索，写简短笔记――扩大纲要，专心研究）
第二段：关键句：_________________________________________ 第二段：关键句：“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。”
主要内容是：__________（主观方面：____________、_____________；客观方面：_________________________）
主要内容是：提前发表的原因（主观方面：“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”；客观方面：华莱斯的结论几乎和我完全相同）
第三段：关键句：______________________________________ 第三段：关键句：本书还是摘要的性质，未必完备。 主要内容是：__________ 主要内容是：内容过简的原因
第四段：关键句：______________________________________
第四段：关键句：我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。 主要内容是： 主要内容是：对支持者表达感激
第五段：关键句：_________________________________________
第五段：关键句：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。
主要内容是：__________________ 主要内容是：物种由演变而来
推断依据是：① ② ③ ④ 推断依据是：①生物相互亲缘关系②胚胎关系③地理分布④地质上连续 第六段：关键句；________________________________________
第六段：关键句；要解决这个问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。 主要内容是： 主要内容是：介绍研究的方法。
①作者研究家养动物和栽培植物的目的。
____________________________________________________
目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。
3
②作者研究家养动物和栽培植物的意义。
____________________________________________________
意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。
第七段：主要内容：家养自然状况的物种变异 第八段：主要内容：全书内容的基本安排 第九段：主要内容：________________________ 第九段：主要内容：强调观点的正确
2、品味语言 【重点语段品读】 语段一：
归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。经过五年的工作之后，我曾专心思索了这个问题，并写出一些简短的笔记；1844年我把这些简短的笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。
【品味】\耐心搜集\、\专心思索\充分表明：一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，需要经过艰辛的过程。“我当时认为是正确的”，科学要让时间来检验，科学有发展，我们可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
【体会】 科学是建立在理性基础上的，一种正确结论来自于实践，来自于孜孜以求的探索，这里我们可以窥视到作者的严谨的求实人格精神。
语段二：
关于物种起源的问题，如果一位自然学者，对于生物相互间的亲缘关系，它们的胚胎的关系、地理的分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。
【品味】这是一个假设关系复句，前后两个分句都是复杂的单句。\关于物种起源问题\，是一个前置状语，指明了思考对象;\对于生物相互间亲缘关系……\，指明研究物种起源所凭借的事实；“就可能得到如下结论，物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从
4
其他物种传下来的”这是同位宾语，而后一句宾语又是一个并列关系复句，句内关系严密，这段话在表明自已观点的同时，否定了\神创论\的观点。
【体会】科学说明语言准确严实，具有严整的思维逻辑性。 语段三：
我们将由此看到，大量的遗传的变异是可能的，并且，同样重要的或更加重要的是我们将看到，人类“选种”在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。然后，我要讲一讲物种“在自然状况下的变异”。
【品味】这段话表明了作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。认识之一是:物种的大量变异是可能的;认识之二是:人工选种在物种变异中有重大作用。而\然后，我们将讨论物种在自然状态下的变异\一句，则是说明在人工选择之外的另一物种变异条件:自然选择，它也叫自然选种。
【体会】语气肯定坚决，表达毫不拖泥带水。说清了“大量变异”“ 人工选种”对于生物进化的作用，全面而科学。
准确严密的语言表达 本文语言准确、严密、清晰。
首先，关联词语的恰当运用，使复句内部的各种层次关系表现得既准确又严密，体现了很强的逻辑性：如“在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。”“如果”“ 也许”假设说明了思想的萌发由来已久；“关于‘物种起源’，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下的结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。”这里是两组关联词语，“如果”“就” 假设关系，“不是”“ 而是”是并列关系。句内逻辑严晰，思维缜密。
其次，作者选词讲究，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思。比如“我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动”，句子虽长，但结构严谨，主干是“我被打动”，被什么打动?被“一些事实”打动，这些事实是指南美洲的生物分布和它现存生物与古生物之间地质上的关系。再如“我充分相信，物种不是不变的”，这个双重否定句用得很有表现力，它不但加强了语气，等定
5
浙江省杭州市塘栖中学高中语文 物种起源绪论教案1 苏
