所谓鸡头，是指以自己的现有水平在团队里名列前茅，使学生处于自我肯定、自我满足的情绪状态，在学习上自信、敢于创新，个性外化彰显。弊端是学业上的高位会使其进取心慢慢钝化，成绩在大范围的同龄人中不占优势。何为凤尾？跨越自己水平所属的群体，选择比自己高出一个或几个层次的团队。好处是在竞争氛围中强化个人的学习动机，逐渐缩短与优秀生之间的距离。如果具有良好的心理品质，勇于竞争，会激发人的潜能。弊端是由于综合实力难以满足环境对个体的要求，很难体会成功感，损伤自信心，有的学生因此出现心理困扰。
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大家都快乐
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所谓鸡头，是指以自己的现有水平在团队里名列前茅，使学生处于自我肯定、自我满足的情绪状态，在学习上自信、敢于创新，个性外化彰显。弊端是学业上的高位会使其进取心慢慢钝化，成绩在大范围的同龄人中不占优势。何为凤尾？跨越自己水平所属的群体，选择比自己高出一个或几个层次的团队。好处是在竞争氛围中强化个人的学习动机，逐渐缩短与优秀生之间的距离。如果具有良好的心理品质，勇于竞争，会激发人的潜能。弊端是由于综合实力难以满足环境对个体的要求，很难体会成功感，损伤自信心，有的学生因此出现心理困扰。
教学目标〗 1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。 2.词语句：(1)认字：15个。 (2)写字：指导品字形结构的“众”字。〖教学过程〗第一课时一、激趣导入
1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？
2.（板书：快乐。）怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）
［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。］二、初读课文，明确目标
1.打开第94页 ，自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办？建议：看查字表。
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。
［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。］
3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）
4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。 ［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］ 5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。
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