必修一第一章第5节
加速度
【学情分析】
1.本节内容体系学生根据日常经验和认知基础上他们有探究的基础上，研究具有一定的探究基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
2.新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
3.本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教材分析】
1.本课内容为《普通高中课程标准物理教科书·物理1》第一章“运动的描述”第5节，本节内容分两个课时完成。这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。
2.加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。
3.这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。 【教学目标】 1.知识与技能：
（1）知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位.
（2）理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率.
（3）了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质. 2.过程与方法：
（1）通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用；
（2）通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义； 3.情感态度与价值观：
（1）领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类
认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 （2）培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。. 【重点难点】
（1）加速度概念的建立过程和加速度方向的判断； （2）理解加速度的概念，树立变化的思想. 【设计思想】
根据“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观察、分析、归纳、应用等，在参与体验的基础上学习知识与方法，培养科学精神和科学态度。
加速度是力学中的重要概念，是联系力和运动的重要桥梁，也是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验并不多，这就给学生理解加速度带来一定的困难。为此，课题引入要巧妙，一定要引人入胜，激起同学们的学习热情，在教学过程中尽量给同学们比较直观的体验感受，如图表对比，举贴近生活的例题等。
【教学环节】 一．课题的引入
对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫） 用生活实例图片感知速度变化：
1．刘翔的110 m跨栏过程。2．晕车的同学感知车速的变化。 红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。 （讲解时教师可以进行必要的图片说明）
说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。 提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度。 二、新课内容 1、加速度概念
通过数据感知，提出问题
1．谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量）
普通的小型轿车 公共汽车
2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间）
普通的小型轿车 旅客列车
3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？ 自行车下坡 火车出站 飞机在空中飞行
思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？
2、加速度定义
定 义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
表达式：
初速度末速度时间末速度速度变化最速度变化最快（km/h） （km/h） （s） 最大 2 0 300 14 20 300 4 100 10 大 （加速度最大） 时间 20s 500s 初速度 0 0 末速度 100km/h 100km/h 时间 6s 6s 初速度 0 0 末速度 24m/s 12m/s
， 单位及符号：米每二次方秒
（此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。）
提出问题：
用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！
启发学生思考：
只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？
加速度的方向
（以直线运动为例讨论）如图：
速度增加时的情况：
速度减少时的情况：
说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。
启示：
1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。
2．直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。
3、平均加速度和瞬时加速度
与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很容易得出以下结论：
三．课堂小结及课外研究性课题布置
（一）、思考
1．什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？ 2．加速度的方向？
人教版高中物理必修一第一章第5节
