初中生英语课题研究报告模板
《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》第一阶段研究报告
自开题以来，课题组深入课堂，走近学生和教师作了详细的调查研究与分析，与英语教师一起，共同参与到课题研究中来。我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状，在现代教育教学理论的指导下，循循善诱，循序渐进地实施阅读训练，同时注意阅读技巧的指导，扎实英语词汇句型的基础知识，不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。
一、课题研究进展情况及其成效。
申报课题后，学校领导高度重视。首先成立了课题领导小组，确定了课题组主研成员，英语组全体教师作为参研人员。本课题总体规划制定了相应的研究计划，对课题研究任务进行了分解，确定分工及工作任务，各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。
（一）现阶段课题研究工作情况
2012年9月至2013年3月是课题的准备阶段，从2013 年10月课题立项为区级课题，进入课题实施阶段，根据总体规划。 1.第一阶段：课题立项阶段（2012年09月－2013年04月）整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。
2.第二阶段：研究的实施阶段。课题研究阶段（2013年04月－
2014年11月）收集过程资料（图片、视频等）、发表论文。 3.第三阶段：研究的总结阶段。课题结题阶段（2014年11月－2015年02月）结题报告。
在此阶段，我们主要做了如下工作。
1．制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。
2．建立课题组，确定课题组人员及具体分工。
3．建立课题研究的相关资料库，通过书籍专著，杂志报刊，络论坛等收集各类相关资料，组成资料库。课题组成员学习他人先进经验，搜集资料，由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。
4．组织教师学习课题研究的理论，方法及现代教育理论及专题知识（主要通过络方式）。
5．定期组织课题组成员专题会议，交流、研讨课题实施中取得的研究成果及存在的诸多问题，分析解决研究困难。
6．进行课题研究中相关问题的调查。设计问卷、组织调查、统计调查结果、分析调查数据和基本情况、撰写调查报告。
7．组织课题组成员和英语教师撰写研究论文和学习研究心得，收集案例设计和教学心得。
8．组织与英语阅读教学有关的校园活动，利用学校宣传窗口和校办刊物，创设良好的教育和学习环境，本着师生共建的原则，集合师生中的优势力量，广泛收集有关课题所需要的素材资源。 （二）实践成果
1．通过一系列的研究和探索，逐步积累了一定的经验，部分教师的认识和观念都得到了提高。
2．汇编活动资料与教学案例、论文集。 3．汇编学生书法作品集。
4．成立英语社团，开展专题辅导讲座。 （三）理论成果
1．通过教学实践，创设问题情境，激发学生探究和学习英语的兴趣。教学无法，但无定法，贵在得法。利用课堂教学实践活动，创设具体的学习情境，选用学生身边的例子引入课堂，激发学生学习的热情，唤起学生参与课堂的欲望，使学生对学习产生兴趣，在学习中能积极探索、主动参与实践活动、树立学习的信心、引发学生积极思维，从而最大限度地激活学生潜在的探究和学习欲望，激发他们探究的兴趣。
2．创设学生良好的学习环境。
课题展开以后，我们主要通过三个方面来创设良好的学习环境： 轻松教学课堂环境的创设 浓郁校园文化环境的创设 良好师生人际环境的创设
3.丰富教学内容，分解技巧训练，注重培养分析、解决问题的能力。
4.课题研究论文获奖。 二、课题研究中存在的问题
课题研究虽有一定的收获，但存在的问题仍然比较多，这主要体现在：
（一）农村学生学习英语的积极性不高，还有少数学生认为学英语无用的现象，因此我校英语教育教学质量提升不大。
（二）学校教师整体研究氛围不浓，教师的研究水平和能力亟待提高，在教师专业化成长的道路上我们走得仍较缓慢。 （三）由于各种综合的原因，课题研究经费有所欠缺。 总而言之，现在制约课题研究进展的障碍主要有三：
1.课题组教师自身的研究能力，有待提高，教师的专业化发展亟待加强。
2.学生学习环境的营造还有待加强，学校教师的研究方向还需更具针对性。
三、第二阶段课题研究工作思路及安排。
基于以上几点，我校英语课题组成员与学校领导经过认真分析，制定了下一阶段（2013年9月—2014年6月）的研究思路。 1.认真总结前一段的经验和不足之处，课题组成员认真反思，制定下一步研究目标，一步一个脚印，认真做好课题实施阶段的研究。 2.本着师生共建的原则，集合师生中的优势力量，广泛收集有关课题所需要的素材资源。 3.下一阶段研究目标： 学生方面：
提高学生英语学习兴趣。学生自主学习、小组合作、探究分析能
阅读理解英语，提升学习英语的综合能力。养成良好的学习习惯，学生的认知能力和学业成绩得到提高。 教师方面：
提高教师钻研教材、整合课程的能力，促进教师素质进一步提高。 改进教学方法，变验证性实验为探究式实验，提高教师的教学水平。
提高教师科学研究能力。 学校方面：
通过课题研究，提升农村初中学生英语阅读理解能力，提高英语教育教学质量。通过课题研究，推进学校课堂教学改革，提升学校教学质量。
4．下一阶段主要研究的内容
开展一系列关于英语阅读能力提升、学习兴趣培养方面专题讲座、培训，从思想上提高学生学习兴趣。
教师采用图式理论多种教学手段相结合来进行英语课堂教学。通过课题前期的文献研究、问卷调查、集中培训、研究学习等，以教研组为单位，整合资源开展集体备课，设计导学案，理论与猜想—交流与合作—实践与活动—差异发展学生、教师的提高过程，确定了“自探—教学案，参与—创设条件，共研—合作交流，实践—提高能力”的基本结构。
设立英语社团，开展有关朗读、书法、演讲等方面的比赛，激发学生英语学习兴趣，培养学生的英语综合语言运用能力。
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