材料作文之提炼材料中
心教学设计
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《材料作文之提炼材料中心》教学设计
学习目标：
掌握材料作文审题立意的三种方法，即抓关键词句法、多角度分析法和寻找共性法，提高对作文材料的审题立意能力。 教学过程 一、导入
王夫之说：“无论诗歌与散文，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”这里说的
“意”即文章的中心。古之贤者把文章的中心比作军队之主帅，可见文章的中心有多么重要。写好作文的第一步也是最关键的一步，就是通过审题确立文章的中心。材料作文的审题就像雾里看花，稍不注意就会偏离材料中心，写出偏题甚至跑题的文章，这节课我们就一起来学习材料作文提炼材料中心的三种方法。
二、出示目标：掌握材料作文提炼材料中心的三种方法，即抓关键词句法、多角度分析法和寻找共性法。 三、学习方法 1、抓关键词句法
关键词、句往往是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确提炼中心。 材料一：鞋匠的好奇
燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条-—“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误终于得以澄清。 关键词：好奇 联想：
中心：好奇，往往是发明和创新的原动力。
材料二：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
关键句：你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠 联想：
中心：成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 归纳方法：读材料——抓关键——联想——提炼中心 温馨提示：
1）.注意材料的标题（若有标题的话）。有的文章，标题就是文章的主题。 2.）注意材料的开头，有的文章，开头就点出了文章中心。 3）.注意材料的结尾，更多的文章在结尾点题。
4）注意材料里议论抒情的句子。作者往往在文章中借助议论抒情句点出文章的中心。 5）注意材料里反复出现的词语。 2.多角度分析法
材料三：古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖亚是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 看材料，思考：
文中描写了哪几个主要对象？他们都有哪些行为？ 对象行为
安泰从母亲身上汲取力量击败强大的对手 空中作战死
母亲为儿子输送力量使儿子击败强大的对手 赫拉克勒斯把安泰被弄到空中使安泰死 （一）、从安泰的角度
1、个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为； 2、不要过份依赖母亲，要学会独立。 3、自知者明，只有自知，才能无往而不胜 4、要扬长避短； 5、要不断完善自己 （二）、从母亲的角度
6、适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力。 （三）、从赫拉克勒斯的角度 7、知己知彼，百战不殆；
8、要讲究方法。 9、出奇能制胜； 读材料——对象——行为结果——提炼中心
温馨提示：不管材料有多少观点，只能针对一点来写。针对自己感触最深、自己最为熟悉并有话可说的那一点去发挥、阐释，不能一篇文章提出多个观点，切忌感悟多，头绪繁，因多中心反而没中心，哪一点都去阐述而哪一点又都阐述得不深入，显得混乱而浮泛。 3.寻找共性法：用于多则材料
材料四：①“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（宗璞《紫藤萝瀑布》）
②“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”（冰心《谈生命》）
③“生命不光有风和日丽，也有苦雨和凄风。面对风雨，我们要坚信：黑暗过后是黎明，严冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的一把火，去迎接生命的挑战。”（高建群《感谢创伤》）（08重庆）
多则材料类的材料作文题。完成此类作文题目审题的基本方法是找到多则材料的聚焦点，然后据此将多则材料作文转换成话题作文，进入我们所熟悉的步调。这个材料作文，基本上可以当作“生命”话题的作文来写，就给出的三则材料来看，都谈的是当生命面临幸与不幸（第一则）或者快乐与苦痛（第二则）或者风和日丽与苦雨凄风（第三则）之时，我们将持怎样的态度。 中心：要正确面对生命中的幸与不幸。 归纳方法：读材料——找共性——提炼中心 四、小结：
提炼中心三法：抓关键词句、多角度分析、寻找共性 提炼中心步骤：读材料——析材料——联想——提炼中心 五、课堂练习
材料五：小姑娘把橘子皮剥开，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了能让你和大家一起分享啊。”橘子回答。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没
有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。”（09河南）
材料六：1.清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。
2.澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气是那么清新，洒过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情却如地球末日即将来临般严肃，没有一点点惬意的笑容。”
3.当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。 六、结语：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
材料作文之提炼材料中心教学设计
