初中数学教学中数学游戏的价值及实施策略
刘小刚
【摘 要】初中学生通常思维比较活跃,并喜欢游戏,若数学教师能够在教学中巧妙地引入数学游戏,则有利于学生在积极主动的思索和探究下迅速掌握知识,其对数学的兴趣也会提高.本文简要介绍了在初中数学教学中引入数学游戏的作用,并为具体的游戏实施方式提出了建议.
【期刊名称】《数学大世界（小学一二年级版）》 【年(卷),期】2016(000)005 【总页数】1页(P40)
【关键词】初中;数学;数学游戏 【作 者】刘小刚
【作者单位】江苏省泰州市姜堰区实验初中 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
40学术争鸣数 学 大 世 界初中数学教学中数学游戏的价值及实施策略江苏省泰州市姜堰区实验初中刘小刚【摘 要】初中学生通常思维比较活跃，并喜欢游戏，若数学 教师能够在教学中巧妙地引入数学游戏，则有利于学生在积极主动的 思索和探究下迅速掌握知识，其对数学的兴趣也会提高。本文简要介 绍了在初中数学教学中引入数学游戏的作用，并为具体的游戏实施方 式提出了建议。【关键词】初中；数学；数学游戏初中数学知识比较抽象、枯燥，如果数学教师一味地在课堂上
进 行单方面的知识灌输，很容易让学生感觉乏味，并分散注意力，教学 效果不一定会理想，若其能够根据学生的年龄特点，适当地引入一些 数学游戏，则会大大地提升教学效率。
一、初中数学教学中应用数学游戏的作用1.有助于兴趣的培养，并锻炼发散思维初中学生往往具有较为活跃的思维，而不同年级的学生均会对数 学游戏产生兴趣。 比如， 在初中几何知识的教学中， 教师引入折纸游戏， 将同学对图形的全等性、对称性有良好的认识，如若能够持续将一张 纸对折 30 次， 其会比珠穆朗玛峰高很多， 这样通过具体的操作运算， 使学生逐渐热爱上数学知识。成功地引入数学游戏，既能够引发学生 的好奇心，也可以让学生在参与中不断地思维、探索，其学习动力可 得到增强。同时，学生通过探索成功解决问题，会获得一种成就感， 获得愉快的感受。因此，若经常展开游戏教学，将大大提高学生的学 习兴趣。2.养成良好的心态，主动学习新知识有趣、愉快、富于挑战性通常是游戏所具有的特点，若能够让学 生参与到数学游戏中，利于其发挥意志力，进行持之以恒的探究，实 现良好学习习惯的有效养成。初中学生通常很少主动静心来思考某问 题，若教师能够巧妙地应用数学游戏，可使学生在问题的解决过程中 培养良好的心态，变得更为沉稳和专注。此外，不同层次的学生均可 在持续的参与游戏中掌握到新的知识，正如上文所提到的在图形知识 的传授中引入折纸游戏等，利于学生对数学知识的理解。 3.助于活跃课堂气氛，实现高效教学教师若在课堂上引入游戏教学，可增强与学生间的沟通，利于良 好师生关系的建立，同时，有助于教师在活跃的课堂气氛中对学生的 实际水平进行及时的观察和了解，并适当给予指导和纠正。成功地引 入数学游戏，教师可对每个学生的表现及时观察，掌握到学生实际的 学习水平和性格特征，并对教学方式加以适当的调整，使其教学过程 符合学生实际情况和需求，提高教学的针对性。在师生合作完成游戏 任务中，其二者间的关系可得到拉近，学生会更加信任和尊重老师， 其学习的积极性也可得到增强。
二、在数学课堂上应用数学游戏的方式将数学游戏引入课后习题中教师可在讲解结束后，将数学游戏引入课后练习中，来带领学生进行复习，学生也可以在游戏中加强对本课内容的理解和记忆。教师 可在游戏设计中加入课本中的习题、例题等内容，让学生通过游戏进 行问题的解决。比如该题： “已知 A，B，C 均为正数，且 A＜B，求证： 。”教师可让同学随意写出一个真分数，并将一个正数同 时加到分母、分子上，再将原分数和新分数进行比较，可发现：新分 数比原分数大。这样，将数学游戏巧妙引入例题教学中，可促进学生 对知识的理解和掌握，并培养良好的学习方式，同时也可激发学生对 数学的热爱，学习积极性得到了增强。将数学游戏引入公式、定理中学生在初中需要掌握很多的公式定理，若教师可将数学游戏合 理地引入公式、定理教学中，可取得较理想的效果。比如，在定理 “三角形内角和为 180°”的教学中，教师可让同学亲自进行三角形 的制作，再将三角形的两个角剪下，并将二角均拼到另一个角上， 可得到一个平角，进而“三内角和为 180°”可得到证明。再如， 教师可带学生玩猜数游戏：“默默在心中想一个数，再将其加 5，然 后乘 2，再加 3，最后再除 2，我知道最后一定会得出 -3。”这个 问题的解决过程是：设最初想的数为 x，则 x → x+5 → -2x-10 → -2x- 6→-x-3 → -3。 通过游戏， 学生可对定理进行轻松、 充分的领会， 同 时，其对知识的印象也可得到加深，进而促进其进一步地理解问题。 3.将数学游戏引入教学前言部分将数学游戏引入课本各章开始前，能够激发学生的学习兴趣，进 而很快集中注意力进入状态，并有助于对本章重点问题的理解。教师 可在绪论、引言教学中以游戏的形式让学生了解新知识，让学生富于 兴趣地听教师接下来的讲解。比如，在概率知识的教学中，教师可设 计一个小游戏，让学生迅速理解概率的含义，并激发其学生学习概率 的热情。再如，在关于计算图形面积的教学中，教师可让同学事先准 备一个小纸盒，再在课堂上沿着盒的棱挨个剪开，逐一算出各部分面 积，再进行相加，从而得出图形的总面积。另外，教师也可在该问题 的教学中引
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