2018小学语文教师资格证面试真题及答案

农历八月十八就是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里就是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭与观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还就是风平浪静,瞧不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

霎时,潮头奔腾西去,可就是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。瞧瞧堤下,江水已经涨了两丈来高了。

3、基本要求

1、讲解文本中的景色变化 2、引导学生朗读,感受优美的句子 3、合理板书

答辩题目:1、在您的讲授中,为什么会提写作顺序 2、请您谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么 二、考题解析 【教学过程】 (一)新课导入

1、出示钱塘江大潮的图片。

2、同学们,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。历来总有很多人慕名前去 观瞧钱塘江大潮,今天老师也要带大家去钱塘江边观观潮。(板书:观潮) (二)通读课文,整体感知

1、自由读课文,将课文读通读顺,教师巡视,纠正读音。

2、细读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?又就是按怎样的顺序写的? (三)精读课文,深入赏析

1、这三个部分,哪个部分给您的印象最深刻?这节课我们就一起去瞧瞧潮来时的景象。

2、默读写潮来时景象的部分,哪些词语与句子能让您感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢?把它们找出来,自己读一读。 3、观瞧潮来时的视频。潮来了,给您什么样的感受?思考作者又就是按怎样的顺序写潮来时的景象的?默读课文,进行画批。

4、课文还有哪些地方能表现出钱塘潮的雄伟壮观呢? (四)拓展延伸

学完课文,您们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了不?学生谈谈自己的想法。 (五)小结作业

小结:回顾全文,教师总结。

作业:课下可以收集材料,编写导游词,然后向身边的人介绍。

【答辩题目解析】

1、在您的讲授中,为什么会提写作顺序? 【参考答案】

我在授课中提到“写作顺序”,原因有二:1、本文确实就是按照一定顺序写作出来的,提及写作顺序,学生在阅读时会更有全局性与条理性,同时这也就是向学生普及阅读方法的一种途径,在阅读时需要理清文章的写作顺序,对文章才能更加有重点地把握;2、语言的能力训练都就是相通的,在阅读时学生注意到写作顺序,这样的思路很可能会带到写作与口语表达中,这也就是无形中给学生一个表达的提示:不论写作还就是口语表达,都需要遵循一定地顺序。

2、请您谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。 【参考答案】

在小学语文的教授中,我认为有以下注意点:1、设置情境。语言学习最终就是要学生把所学知识还原到生活中去运用,那么我们教授的知识点,就需要教会学生如何在生活中使用,这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景,将学生带入情景去实践语言的运用;2、直观性。小学生对于语言的积累有限,思维能力也有待提高,因此我们应该用直观浅显的方式来教学,这样对学生学习与理解都有帮助,因此在上课过程中应避免专业性过强的语言以及课堂操作方式;3、趣味性。小学生注意力集中的时间偏短,因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引与调动学生的注意力与能动性。综上,这就就是在小学语文授课中需要注意的点。

一、考题回顾

题目来源:1月6日下午安徽六安市面试考题 试讲题目

1、题目:我的伯父鲁迅先生 2、内容

伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅就是谁,以为伯父就就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,她的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼她,向她致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到她的声音了,也得不到她的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里,有一天,就是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事与人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概就是爸爸告诉她的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地瞧一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈！还就是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候,伯父送我两本书,一本就是《表》,一本就是《小约翰》。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对她说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。她嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了她们半天才说。

“您不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟您爸爸的一样,也就是又高又直的。” “那怎么—”

“可就是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说,“您怎么会碰壁呢？就是不就是您走路不小心？” “您想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁不？”

“哦！”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了、 3、基本要求

1、把握课文内容,了解鲁迅先生的优秀品质。 2、学习本课生字词 3、有感情地朗读课文 答辩题目:

1、本课的情感态度价值观就是如何确立的？ 2、谈谈初中课本中您最喜欢的鲁迅的作品？ 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课

1、自由读课文,将课文读通读顺,有不懂的生字词也可以圈画出来。

2、默读课文,思考:关于鲁迅先生,在侄女周晔的记忆中,提起鲁迅就是怎样的一种感觉? (二)初读课文,了解大意 1、笑谈《水浒》

(1)“我”就是怎样读《水浒传》的,结果如何?

(2)伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢? (3)从这里,您瞧到了一个怎样的鲁迅? 2、趣谈“碰壁”

(1)自由读这部分课文,边读边想:您仿佛瞧到了一幅怎样的画面? (2)师生共读这部分内容,再现当时情景。

(3)有哪些不明白的地方?或者哪句话值得我们认真思考? (4)在这风趣、幽默的语言背后,您瞧到了一个怎样的鲁迅? (三)小结作业

小结:师生共同总结本节课所学内容。

作业:课下预习课文剩余内容,并做简要分析,写下读后感。

【答辩题目解析】

1、本课的情感态度价值观就是如何确立的? 【参考答案】

在学生自主学习,合作探究时,我重点引导学生从文章所描写的事情中提取人物的性格。这时顺势引导学生说说自己对对鲁迅先生的了解,从而巩固之前学习的知识,然后再把文章中所反映的人物性格综合提炼,提炼出人物性格中的值得我们学习的部分,就作为我的情感目标,同时我会在拓展延伸中对此点进行升华。

2、谈谈初中课本中您最喜欢的鲁迅的作品? 【参考答案】

我比较喜欢《阿长与<山海经>》。在鲁迅的小说中,常常出现一些社会底层的“小人物”形象,作者通过对这些小人物的生动逼真的刻画,反映的当时中国人人性中的共性,同时表达了作者对这些人“哀其不幸,怒其不争”的思想。这些“小人物”大多有悲惨的命运,结局也很可悲,但就是从《阿长与<山海经>》中,我感受到的更多的就是阿长与作者之间如母子一般无私的情感,充满了温情。同时作者对“阿长”这个人物的刻画非常细致入微,在成文后将近100年的今天再次阅读,依然觉得阿长这样真诚、略好事,被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见,作者的文章就像写在昨天一般依然有刚出炉般新鲜的时代感。同时也感叹鲁迅先生对中国普通人的性格的犀利洞察,她的文字直至今日依然能够恰如其分地展现“小人物”的特有风采。