在本文的教学中,我充分发挥学生的主动性,尽量少讲,把课堂的时间让给学生,启发学生自读自悟,充分感受语言的美,想象文中的情境之美,进而感悟作者的微言大义。
首先就是让学生初读课文,整体感知,初步领略文章大意,激发学生进一步探究文本的欲望。
接下来,组织学生通读全篇,理清文章思路,明确文章中心,找出“人人为我,我为人人”这个中心句,借以概括全文,把握全篇。
然后,再由中心句展开,让学生浏览课文,思考作者就是通过哪些内容具体表达这一中心的,并找出文中精彩的词语与句子,交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”等词语,感受文章的语言之美。这就是对文章中心的展开,由点再回到面,借以对文章进行细致的揣摩与研究。学生在个体研读的基础上,再在小组内讨论交流,加深对课文的认识。重点感受与理解“瞧花”一段。教师朗读,学生想象。想象鲜花的美丽,体验美好的情感,加深学生的感悟。在集体讨论的基础上,让学生深入领悟“人人为我,我为人人”的思想境界。
最后,让学生联系自己的生活,结合对课文的理解,写下自己的阅读感悟。
《赶海》
试讲题目 1、题目:赶海 2、内容
“小时候,妈妈对我讲,大海就就是我故乡……”每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事。
那就是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
这时,沙滩上已经有好多人了,她们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了！哎,那边一个小伙伴,,正低着头寻找着什么。我走过去想瞧个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来就是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来就是螃蟹用大螯夹住了她的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一瞧,哦,原来就是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了,,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌:“小时候,妈妈对我讲,大海就就是我故乡……” 3、基本要求:
1、指导学生了解作者在赶海时都做了些什么
2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱 3、十分钟之内完成试讲,配合合理的板书。 答辩题目:
1、结合您的教学重难点谈谈您的板书设计 2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣？ 二、考题解析
【教学过程】 (一)预习导入
1、出示大海的背景图,在播放《大海啊,故乡》的乐曲,把学生带入情境。 2、引导学生说说大海就是什么样子?大海退潮后,人们常去干什么?
3、学生回答,教师归纳:大海退潮后,人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳,这就就是——赶海。 4、板书课题,揭示课题,并引读。 (二)整体感知,通读课文
1、学生自由读课文,要求:利用工具书与联系上下文的方式理解生字词,扫清阅读障碍。教师进行范读,并且在黑板上强调一些同音相近的字词与多音字。
2、学生充当生字小老师领读生字词,以开火车的形式进行朗读,再在练习本上进行书写练习。 3、“赶海”就是什么意思?(人们赶在大海退潮时,在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。) (三)深入研读,深入体会
1、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时,跟舅舅去赶海。) 2、课文哪几自然段,就是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段) 3、讲读第2自然段。 (1)我闹着要舅舅带我去赶海。
指导朗读。您已经读懂了一个很重要的内容,真不错。这句中有个字用得特别好,注意了不?我为什么“闹”?会怎样“闹”? (2)我兴奋极了,追赶浪花。指导朗读,读出“兴奋极了”。
总结:这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边,我们就瞧到了一个很动人的情景,“我”兴奋极了,飞跑着追赶浪花。(板书:追赶浪花。)
4、讲读第3自然段。结合交流,指导朗读。 (1)“我”抓螃蟹。(板书:抓蟹)
螃蟹好捉不?您怎么知道不好捉?您读读瞧?捉到小螃蟹真就是一件开心事。 (2)“我”捉大虾。(板书:捉虾) “我”又就是怎么捉大虾的? (3)小伙伴捉螃蟹。
“我”抓到了螃蟹,捉住了大虾,心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?她们也像“我”一样觉得有趣不?出示螃蟹画面及句子:“原来就是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”
总结:“赶海”就是多么有趣呀!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还就是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!
5、讲读第4、5自然段。 (1)重点理解“满载而归”。
快乐的时光总就是很短。太阳偏西了,我们不得不回家了。瞧,每个人的背篓里都沉甸甸的,您知道里面会有些什么不?这可都就是她们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词,叫“满载而归”。(板书:满载而归)
(2)细读第5自然段。
体会作者的思想感情,并想一想作者就是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓,“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊,故乡》)
(四)拓展延伸
老师与同学们共同享受了小作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都就是多姿多彩的,老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面,谁愿意把您的开心事与大家分享?
(五)小结作业
1、小结:我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海,感受了浓浓的赶海乐趣。如今,每当我唱起《大海啊,故乡》这首歌,便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景,真就是趣味无穷。
2、作业:有感情地朗读。并练习表情朗读,也可配上动作读,进行表演。
【答辩题目解析】
1、结合您的教学重难点谈谈您的板书设计。 【参考答案】
本课的教学重点就是体会赶海的乐趣。因此我在教学过程中会让学生反复朗读文中关于赶海事件描写的句子,并通过分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣。
教学难点就是激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。三年级学生对大自然的了解不就是很多,赶海更就是有点遥远的。所以我在突破这一难点时通过文章的语言描述以及多媒体视频辅助让学生感受赶海的乐趣,课文语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童年的无穷乐趣,处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。所以我在教授这节课时会梳理本节课讲述的几件事情,并详细分析,让学生感受赶海的乐趣,因此我在板书就是通过梳理事件总结出本课的情感。这样的板书也体现了本节课的教学重难点。
2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣? 【参考答案】
1、创设情境营造愉快的氛围
教学要激发学生的学习兴趣,首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。我在本课开始时提出由“坐井观天”您能想到什么,激发学生兴趣,与探索欲。
2、以老师自身的情感带动学生的感受
教师就是活生生的、有血有肉有情感的人,她不仅自己具有一定的情感,能接受外界情感的刺激,而且会对学生给予情感上的影响。所以在指导学生朗读时,教师示范指导与引导学生分角色朗读,激发学生兴趣都非常重要。
3、借助先进的多媒体技术,优化教学方法,激发学生的学习兴趣。
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力,可储存大量的阅读材料,多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点,符合小学阶段学生的认知特点。
《给予树》
一、考题回顾
题目来源:1月6日下午安徽芜湖市面试考题 试讲题目 1、题目:给予树 2、内容
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。让我担心的就是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要有五个孩子来分享,她们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕,我给了每个孩子二十美元,提醒每人至少准备四份礼物。接着,我把她们带到一个商场,分头去采购,约定两小时后一起回家。
回家途中,孩子们兴高采烈。您给我一点儿暗示,我让您默默口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气:她到底用这二十美元做了什么？
一回到家,我立即把她叫到我的房间,打算与她好好谈谈。没等我问,金吉娅先开口了:“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您与哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我瞧到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片,其中议长就是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃,于就是,我去下卡片,买了洋娃娃,把它与卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低,显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过。“我的钱就、、、、、、只够买这写棒棒糖了。可就是妈妈,我们有那么多人,已经能收到许多礼物了,而那个小女孩却什么也没有。”
我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情与体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
3、基本要求:
1、讲解生字词,让学生认识并会书写 2、通过关键词联系上下文,了解文意 3、10分钟之内完成试讲,配合合理的板书。 答辩题目:
1、回想下刚才所讲授的课文 ,说说您的教学目标就是什么 ？您就是如何实现您的教学目标的？ 2、通过本课的讲授,您最想告诉学生什么？ 二、考题解析 【教学过程】 (一)生活导入 1、节日导入
我们中国最隆重的节日就是春节,同学们知道在西方国家类似我们春节的节日就是什么不?——圣诞节。今天我们要了解的这个故事就发生在圣诞节前夕,请同学们齐读课题:“给予树”。
2、理解课题:结合课前预习,回答“给予”的意思?读了这个题目,您还想知道什么? (二)整体感知,通读课文
1、朗读课文。朗读要求:利用工具书,联系上下文理解生字词,扫清阅读障碍。 2、检查学习效果:解释词语:给予、试探等。
(三)深入研读,深入体会
1、学生讨论:课文写了一件什么事?生概括,师总结。 2、学生小组交流:从故事中,感受到什么?
3、自由朗读课文并对文中不理解之处做出批注;交流讨论。
4、重点品读金吉娅的话,思考:金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候,心里就是怎么想的?体会金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。
5、交流探讨:金吉娅母亲心情的变化。为什么会有这种变化? (四)巩固提高
1、口述:在您的心目中,您认为“给予树”就是一棵怎样的树?
2、升华情感:在我们的生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人,当您瞧到或听到她们的情况后,您愿意将自己的爱心献给她们不?
(五)小结作业
读了这个故事有什么感想?写一写读后感。
【答辩题目解析】
1、回想下刚才所讲授的课文,说说您的教学的目标就是什么?您就是如何实现您的教学目标的? 【参考答案】
根据教材特点与学生的实际情况,我从知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度确定了以下教学目标。知识与能力为正确流利有感情地朗读课文,准确读写“试探”“给予”等生字词。过程与方法为通过分析文章内容,体会金吉娅的言行与言语,体会人物的优秀品质。情感与价值观为通过本课的学习,养成关爱她人的情感,用自己的爱,同情与善良之心,为这个美丽的世界增添一份热爱,感受人与人之间的美好。
2、通过本课的讲授,您最想告诉学生什么? 【参考答案】
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别就是通过孩子的做法与“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实,但它很真,真实,真诚。通过本文的学习,激发学生的情感,熏染学生的审美。在对金吉娅这一人物的分析之后,促使学生做一个善良的人。
2017下半年小学语文教师资格证面试真题——《观潮》
一、考题回顾
题目来源:1月6日下午安徽蚌埠市面试考题 试讲题目 1、题目:观潮 2、内容
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
2018小学语文教师资格证面试真题及答案
