小学语文《荷花》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计
教学过程 (一)导入新课 1、板书课题,读题。
2、析题:谁见过荷花?它就是什么样的?您知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。) (二)初读课文
1、小声读课文,这篇课文主要写什么?
2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3、查字典并联系上下文,理解下列词语意思: 挨挨挤挤:一个接着一个,说明荷叶多,繁茂。 饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。
4、分段指名朗读课文:要求读正确,特别就是课文中的生字词,读后评议。 (三)细读课文 1、精读第1部分
(1)教师读第1自然段,学生思考:“我”为什么去瞧荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香) (2)自读第2自然段:荷叶、荷花就是什么样子的?找出书中有关语句,用“________”画下来。 (3)再瞧图:图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?
提示:①您瞧到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边,先瞧什么,再瞧什么,再仔细瞧什么?(小组讨论,教师巡视指导,个别说,再集体说。)
(4)质疑:①荷叶就是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片,读读比比:
A、体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。)
B、指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(“碧绿”重读,“挨挨挤挤”读慢……) C、课文题目就是“荷花”,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)
②池塘里的白荷花就是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……) 这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。 ③还有哪些词表现了白荷花的美?(想想、画画、议议。)
小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 2、导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画瞧作“活的画”? (2)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以瞧出来?请用“ ”画下来。 (3)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情? “这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态 “瞧瞧这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽 “如果……可真了不起”——难以做到更显其美 表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 3、自学第4、5自然段。
(1)默读课文,想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象? (2)(再次出示图)学生瞧图个别说,再集体说。
(3)思考:为什么“我”由瞧荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓与小鱼还要与荷花说上一阵悄悄话,就是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。)
(四)再读课文
有感情地朗读课文,背诵课文。 (五)小结作业 教师总结。
作业:①背诵课文;②用“有的……有的……有的……”句式写话。 板书设计
答辩题目解析
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