20 世纪的艺术大师——马蒂斯
一：导入
在上课之前先给大家讲个故事，在 1890 年的法国，一位 21 岁的小伙子正在医院里做阑尾手术，在疼痛之下，他竟然深深的感受到了一种宁静和自由，这种神奇的感受，加之一个偶然的机缘成为他一生中的转折点，用他自己的话说：“我好想被召唤着，从此之后我不再主宰我的生活而是它主宰了我。”这使我们更加迷惑，是什么召唤了他？这位小伙子的人生又会有怎样的传奇故事呢？
同学们想知道吗？这位法国青年就是享誉 20 世纪最负盛名的美术巨匠“野兽派”的创始人——亨利*马蒂斯，这节课就让我们走进马蒂斯，感受他绚丽多彩的艺术人生！（板书课题） 二：新授
1、同学们可能很好奇，到底是怎样一个偶然的机缘让他走进了艺术殿堂呢？（看视频）
2、课前我请大家通过上网看书的方式了解马蒂斯的人生经历，谁能给大家介绍一下呢？ 生：念
师：马蒂斯一生涉足了绘画、剪纸、设计等多个艺术领域，并且在这些领域里取得了令人瞩目的成就，那你在这节课上想了解马蒂斯的哪些知识呢？谁能说说？
生：马蒂斯为什么被称为野兽派？ ——好极了，还有吗？
生 ：他的剪纸和中国的剪纸有什么不同？
出示图片：我们的疑问？为什么把他的画称为野兽派？谁能猜一猜？ 师：就让我们带着这些问题一起开始我们的艺术之旅。我们先来欣赏他的绘画作品，我们先来看他早期的作品： 3、欣赏：
（1） 早期的作品：《戴帽的女人》
师：它是一幅肖像画的一部分，你觉得会是哪一部分呢？ 生：黄色的可能是头发；可能是帽子；我感觉是一张脸（这位同学做了预习）
这是肖像画中脸部的一部分，是马蒂斯的成名作《戴帽的女人》
（2） 这幅作品主要运用了哪些颜色？
生：红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色、白色。 这些颜色都用上了，那么红、橙、黄、绿、蓝、紫形成了怎样的色彩顺序呢？
形成了一个色相环，在色相环上以怎样位置的 2 个颜色形成最强烈 的对比？ 生：180 度角。
师：成 180 度角相对位置的时候 2 个颜色能形成最强烈的对比。 与红色对比最强烈的是绿色；与橙色对比最强烈的是蓝色；与黄色对比最强烈的是紫色，黑白也能形成最强烈的对比。 师：画面中大量的对比色带给我们怎样的情感？ 生：我觉得这张画非常大胆；鲜艳；锐利
师：带给我们非常强的视觉冲ft力，这张画一经展出立刻引起轰动， 他的这种奔放，无拘无束的作品风格被评论家贬斥为“野兽派”， （出示图片——野兽派原来是这样！） 为什么这些评论家们这样评论他的作品呢？ 送给同学们一句话：“美在于发现”。
（3） 出示《蒙娜丽莎》和《戴帽的女人》
这是文艺复兴时期达芬奇的名作《蒙娜丽莎》，（出示《戴帽的女人》）对比一下这两张画在造型和色彩上有什么不同？小组互相说一说好吗？
生：第一幅像真的一样。
师：显得很逼真，这种表现方法叫写实。生：第二幅像虚构的一样。
师：离真实的要远一些，哪幅立体感比较强？—— 生：第一幅。师：第二幅呢？—— 生：立体感不强，比较平面化。 师：笔法上哪个更细腻？——生：第一幅。 师：第二幅呢？用个词来形容？—— 生：粗犷。
师：色彩上呢？—— 生：第一幅比较真实，第二幅很鲜艳。师：从造型上来说，哪一个更细致，哪一个更简练呢？ 生：第一幅更细腻，第二幅更简练。（师板书） 师：色彩鲜艳，这叫对比强烈。（师板书）
小结：我们要用美术语言对它进行概括，有时，仅有发现还是不够的，送给同学们第二句话：“艺术贵在创新”。
4、考眼力。
接下来考考大家的眼里，你觉得哪一幅是马蒂斯的画？为什么？ 生：颜色鲜艳。 师：造型呢？ 生：非常简练、粗犷。
除此之外，他还有很多绘画作品，我们一起来欣赏。 5、欣赏其他作品。
6、在马蒂斯的艺术生涯里，他的老师莫罗对他的影响深远，我们来看他的画风由了哪些转变？ 7、对比欣赏 3 幅作品。
我们对比一下马蒂斯在不同时期的 3 幅作品，看看从笔触、线条、色彩上发生了怎样的变化？
先来看笔触：他的笔触从粗犷转变为？——生：细腻。 没有明暗的变化，颜色均匀的涂这叫什么？——生：平涂。线条上从简练的线条逐渐转变为圆润、细腻。 8、欣赏《红色的和谐》
这是马蒂斯的另一幅作品，《红色的和谐》
（1） 这幅画带给你怎样的感觉？小组同学互相说一说。
你感觉刺眼吗？——生：很和谐、宁静。
（2） 运用了哪些颜色？——生：红、黄、绿、蓝
从画面的右下角到左上角是按照什么顺序来排列色彩的？——生： 色相环。
这样排有什么好处呢？
启发：在红与绿这种强对比的色彩中间加入了橙黄，这样过度的色彩，让我们觉得色彩变得怎样了？——生：柔和。
师：虽然色彩鲜艳，但过度柔和，使画面呈现温馨宁静的色彩效果。
（3） A: 去掉冷色你觉得好看吗？为什么？这样的色彩效果显得怎
么样？——生：很单一。
师：没有强烈对比带来的鲜艳感觉对吗？
B: 那好，我扩大冷色的面积，一半一半，两种强烈对比，面积相同的情况下，怎么样？——生：对比太强了。
师：对比太强，带给我们刺眼的感觉，所以我们要以一种颜色为主， 其他颜色为辅，形成一种面积对比，才能达到一种和谐。 C: 师：去掉画面中的黑色行吗？——生：不行。
师：黑色的运用给画面起到了怎样的作用呢？
——可以起到协调其他色彩的作用。
D: 除了色彩之外，在线条上你还有什么新发现？——我们看在椅 子、桌面、窗框形成什么线？——生：直线。
再看桌布和壁纸，包括窗外的树，形成什么线？——生：曲线。画面中既有直线又有曲线带给我们怎样的感觉？
——出示字幕：直线静，曲线动，两者的结合使画面在宁静中不失 活泼。
师小结：马蒂斯师使用色彩和线条的艺术大师，但是此时他的身体再也不能站在画布前继续他心爱的工作了，因为 70 岁高龄的他得了
小学美术《20世纪的艺术大师——马蒂斯》优质教案.教学设计
