民工子弟学校英语成绩现状、成因及策略
随着上海城市规模和人口的不断扩张，外来务工人群及其子女的数量也在快速增加。与多数公办学校的学生相比，民工子弟学校的学生在家长知识和管理水平、生活环境、学校硬件及师资力量方面均处于显著的劣势。同为祖国的花朵，他们的教育问题应该得到更多的关注。 一、 英语成绩现状调查 笔者于2013年11月对四年级某个中等班的期中考试英语成绩进行了统计分析，该班班级人数45人，实考人数45人，考试成绩最高93分，最低14分，班级平均分56.8分，各分数段成绩情况见表1。 表1：民工子弟学校四年级某班其中考试成绩 从表中可以看出，该班学生英语成绩中60分以下的学生比例达到46.7%，其中40分以下的低分率高达31.1%。结果表明，很多民工子弟学校学生的英语水平较差，有近三分之一的学生之前几乎没有英语基础，成绩提高的空间和难度都很大。 二、成因分析 （一）师生的流动性 1. 民工子女学校学生的流动性大是一个显著的特点。据统计，37%的学生在上海有一次转学经历，8%的学生有两次及两次以上的转学经历。这些孩子跟随父母四处漂泊，每到一个新的学校都需要一个过程去适应新的老师、新的环境。笔者所在的学校学生大多来自安徽、江西、江苏、河南等省，所用的英语教材版本就有人教版、北师大版、新世纪版等等。这一切导致学生所学的知识零散而琐碎，缺乏系统性和连贯性。部分省份甚至是从三
年级开始学习英语，相比较上海小学一年级开始教授英语，起步要晚了很多，导致部分学生学习跟不上。 2. “铁打的营盘，流水的兵”民工子弟学校教师大多实行聘任制。很多教师突然之间或考入公办学校或找到待遇更好的岗位而流出。调查发现在68个班级中，每学期更换教师的比例高达47.8%，很多学校感叹好老师留不住。过高的流动性使得学校很难保证正常的教学，也很难给学生一个完整、系统的学习过程。 （二） 家庭原因 进城务工人员大多从事繁重的体力劳动，或做些小买卖，家庭收入不高，工作繁忙，无暇在身体上和心理上照顾好孩子。有的父母虽然对孩子有较高的期望，但文化程度不高不能合理地引导孩子。对于孩子的教育方式也呈现出两种极端。一部分家长望子成龙心切，采取粗暴而严厉的“打骂”方式，另有一部分则一味地放纵，对孩子的学习成绩不管不顾。 （三） 学生心理原因 农民工子女主要来自农村不富裕家庭，父母因为忙于生计而缺乏时间和孩子沟通。有很大一部分孩子是由祖父母带大的，这些孩子因为感受不到父母的关爱而很容易产生心理问题。这些孩子来到城市，却很难融入城市文化，他们中很多人敏感、缺乏自信。在学习英语的过程中，不敢张口害怕出错，没有学习积极性。这样严重影响了他们的英语表达能力。 三、策略探讨 1. 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。知道它的人不如爱好它的人接受的快，爱好它的人不如以此为乐的人接受的快。在英语课上，要努力创造一个活泼、有趣的氛围。利用儿歌、影片等调动学生
的学习兴趣。教授单词时采用有节奏的chant、实物和图片，以此来增加英语学习的趣味性。在教学过程中，多让学生自己去发现问题和解决问题。对于孩子的每一点进步，都给予极大的鼓励，以此来增添学生的自信心。 2. 古人云“亲其师，信其道”。在教学过程中，应该营造和谐、平等的师生关系。教师首先要理解学生和尊重学生，从学生的需要和期望价值去考虑问题。“教育是心灵碰撞的艺术”，走进学生的心灵，用真诚和微笑去面对每一个孩子。关心他们的学习，也关心他们的生活。用爱心、细心和耐心去雕塑每一个学生。 3. 一支稳定且综合素质高的教师队伍直接影响着教学水平。民工子弟学校一般都处在城市的边缘很难与公办学校教师相互交流经验，互相学习。“强兵受训于强将，高徒受益于名师”，英语教师自身的素养对教学质量起着重要的作用。因此，民工子弟学校的教师也需要走出去参加各种培训，接受专家的引领，感受最新的教育理念，以此来提升专业素养和课堂教学技能。 4. 民工子弟学校教师的待遇普遍偏低。与公办学校教师待遇的差距很大，加上大城市生活成本的不断上涨，很多教师感觉精神和生活压力巨大，严重影响了工作的积极性，优秀教师的流失现象十分严重。没有好的教育就没有好的未来，应该提高民工子弟学校教师的福利和待遇，留住人才，让祖国的花朵更加健康的成长。
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