13浅谈小学美术教育 王伟薛美玲
【摘要】美育是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。 【关键词】美育审美观技能 一、美育中培养学生的兴趣
瑞士著名心理学家皮亚曾指出：“教师不能企图将知识硬塞给学生，而应找出能激起学生的情趣，刺激儿童兴趣的材料，然后引儿童自己去解决问题。”小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。 二、美育中培养学生的各种潜在能力
观察能力的培养。敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。 想象力、创造力的培养。应引导学生在基
于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。 动手操作能力的培养。动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。 三、美育中培养学生的分辨能力
良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。在教学过程中，还要逐步地锻炼学生使他们具有区别什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么庸俗的，什么是健康的，什么是颓废的能力。引导他们理解什么是壮美的，什么是优美的，什么是雄浑的、刚健的美，什么是柔和的美，什么是质朴、自然的美，什么是绚丽、丰富的美……树立起正确的审美观点，使学生们的艺术创造能力不断提高，从而创造出具有时代气息的艺术作品。
当然，进行美术教育，不仅仅使小学生逐步树立起正确的审美观点。同时对开发他们智力，促进他们才能的发展都有深远影响。
绘画练习中，首先要观察对象，只有在观察和认识对象的基础上才能正确的表现对象。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就敏锐、细致、正确、对形状的区别等分辨能力就能逐步增强。
总之，无论是学生兴趣培养也好，还是学生的思维、操作、鉴赏能力……的培养也好，我们应要全面理解和贯彻美术教育，要在美育和智力开发的思想指导下，进行美术知识技能教学，在知识传授和技能训练的
过程中进行美育和促进智力的发展，同时提升学生的个人艺术休养。 参考文献:
[1].万大根著.《美术教学论》[M].上海：华东师范大学出版社，2001，1-57 [2].《中国美术教育》.[J].1998,2
[3].王贤瑞著.《教育理论专题》[M].北京：人民美术出版社，2000，55-60 [4].徐书城著.《中国绘画艺术史》[M].北京：人民美术出版社，2001，35-45 （山东省淄博高新区第三小学）
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