2020年博雅实验学校返校前后学生心理健康
防护工作方案
为做好疫情期间我校学生返校前后心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生提高心理调适能力，尽快以平和健康的心态迎接返校的学习和生活，现将心理健康教育工作纳入学校整体防控工作中的要求，特制定学校心理健康教育工作方案：
一、总体目标
全面做好学生返校疫情防控心理健康教育工作，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。
二、主要工作和措施
（一）学校心理健康教育工作专班高度重视开学前后学生的心理健康防护工作。
将心理健康教育工作纳入学校整体防控工作中统一部署。结合学校防控工作的整体要求负责全校学生返校前后心理健康教育工作的组织和指导。
领导层面：
1.结合我校实际情况制定《2020年返校前后学生心理健康防护工作方案》；
2.对排查出的问题学生进行重点关注，心理教师需跟踪反馈，做好保密工作；
3.组织全体教师开展学生心理危机干预专题学习；
4.布置开展线上、线下心理健康课的任务，鼓励亲子共同参与；
5.设计并开展与心理相关的活动：生命教育、线上家长会、线上家庭指导微课等，提供相应资源。
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6.利用公众微信号、校讯通等通讯工具，定期宣传心理健康知识。 7.排查负面影响，宣扬正面能量。 班级层面：
1.进行全面的心理排查及线上家访；
2.开展主题班会：生命教育主题，情绪调适主题等； 3.开展线上家长会，普及学生心理健康知识；
4.返校前，至少开展1次线上心理健康课；返校后，每两周开展1次心理健康课。
（二）加强对返校学生心理状况进行精准排查。
复学前，班主任与学生家长通过电话、微信等方式访谈沟通，了解学生身心健康状况。在学生返校后，按照每学期的心理排查工作流程，第一时间在假期心理排查的基础上，开展全覆盖排查，做到排查无死角，动态掌握学生的心理状况变化，建立一生一案；心理排查结果及时报送到学校心理健康教育工作专班。对问题学生重点关注，一一核实；对高度易感人群，要开通快速、及时的转介通道，对不能有效处置的心理危机个案要及时转介专业医疗机构。在精准排查的基础上，学校心理健康教育工作专班对口联络老师需根据学生心理分级分类情况，反馈学校指导意见，共同进行重点关注学生群体的跟踪监护、精细帮扶。通过心理
咨询、常规的心理疏导等为学生提供持续的心理支持。 （三）加强对疫情返校后学生心理危机的及时干预。
畅通危机干预渠道，做好学生心理危机个体的识别与及时干预，同时通过加强课堂考勤、参加实践活动情况评估以及同学之间观察等途径，及时识别心理危机学生个体；畅通危机干预渠道，依托“学生-班主任-班级-学校心理健康教育工作专班”四级心理危机预警机制，开展心理危机预防干预工作。做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力。对出现心理危机的学生及时转介专业机构，进行诊断和治疗，对于因心理疾病休学返校的学生，按照复学的规定，出
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具专业精神卫生机构的诊断后，再由学校心理健康教育工作专班进行二次评估后，办理复学手续；班级要建立家校合作机制，尤其是对重点关注学生群体，要及时与家长共同了解学生返校前后的情绪、行为变化，在危机出现时，征得家长的支持，共同帮助学生度过心理危机，避免恶性事件发生。
（四）组织开展小学生心理健康教育教学。
待正式复课后，将疫情防控知识、心理调适和生命教育这三方面的内容进行重点关注，充分发挥心理健康教育课主课堂和主题班会在普及心理知识和疫情期间学生心理调适上的主渠道作用，全面提高学生的心理素质。
（五）为学生提供常态化的心理咨询服务。
做好疫情期间的心理援助工作。返校前，学校提供各类心理援助的方式；返校后，落实心理辅导室的值班制度，做好心理辅导的过渡衔接工作；根据学生的需要为学生提供不同形式的心理辅导服务；积极开展
线上心理辅导，学校心理健康教育工作专班在有条件的情况下，针对不同群体组织开展团体心理辅导，提高心理辅导的覆盖面，最大程度的帮助学生解决疫情期间遇到的心理困扰。
（六）组织、指导班级开展心理健康教育，拓展心理健康教育宣传途径，多渠道调适疫情给学生带来的心理不适。
根据疫情期间的特殊情况，心理健康节活动全部采用线上的形式展开。利用学校微信公众号等新媒体平台开展心理调适和防控知识宣传，做到心理健康知识普及的全覆盖。
三、工作要求
1.学校心理健康教育工作专班、各班级要高度重视学生返校后的心理健康教育工作，将学生返校后的心理健康教育工作，纳入到学校防控工作的总体规划当中，做到意识到位、责任到位、保障到位。
2.学校心理健康教育工作专班要结合学校工作实际提前研判，制定返校后学生心理健康教育工作预案，尽可能地为学生提供积极的人文关怀和心理疏导。
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学校返校前后学生心理健康防护工作
