人教版七年级语文上册《风筝》学案
二一 风筝 【学习目标】
1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 2、阅读理解文中重点句子的深刻含义。
3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神。
【学习重难点】
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 【学习难点】
阅读理解文中重点句子的深刻含义。 【知识链接】 1、题目解读
鲁迅先生的《风筝》这首散文诗，回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
2、走近作者
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；中
篇小说《阿Q正传》；还有其他杂文集等。
3、相关资料
《野草》是鲁迅先生的散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入1924--1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的《语丝》周刊第12期，后来由作者编入散文诗集《野草》。
4、、关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
5、、关于风筝的诗歌 风 筝 （清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān) 怀潍县 郑板桥
纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。 五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
【自主学习】 1、给加点字注音：
蜈蚣（ ）（ ） 伶仃( )（ ） 憔悴( )（ ） 诀别 ( )
点缀（ ） 嫌恶( ) 瑟缩( ) 苦心孤诣( ) 虐杀 ( ) 堕下去( ) 宽恕( )
2、文学常识填空
《风筝》的作者是 ，原名 ，字 ， 人。我国伟大的 、 、 。代表作有：散文集 、散文诗集 、小说集 、 、杂文集 、 。《风筝》选自 。
3、结合语境理解加点词的意思。 （1）四面都还是严冬的肃杀。
（2）这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 （3）失了色瑟缩着。 （4）又有什么宽恕之可言呢？ 【合作探究】
4、篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受？ 5、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么? 6、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ 7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
8、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，--但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？
【精读精练】
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。--然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少的时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一
样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 1、“精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕？
2、第一段中加点的字“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？ 3、小兄弟记不起这件事，可“我”为什么“心只得沉重着”？ 4、对于学生上网玩游戏，说法也是不一的，你是怎么看待这件事的？
【主题阅读】 风筝
当春风吻醒沉睡的大地，我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空，和那一隅一地。
天空，被浅灰色的云揩得洁净透明，扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖，一只燕子形的风筝在天上游荡，哨音顺着我的手，手中的线升到云层中去。
我放飞的是童年的欢乐，童年的幻想，童年的梦。
那根长长的细细的线，在我手中时紧时松，我的眼睛在空中巡行，那风筝挣扎着盘旋着向高空挺进，跟空中的飞鸟混在一起，但它飞得再高再远我也能将它看清。
人教版七年级语文上册《风筝》学案
