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课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)-副本

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第六单元 碳和碳的氧化物 课 题 课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时) 教学媒实验器材、多媒体 体 教 学 目 标 教学重点 教学难点 知识 技能 课 型 新 授 知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 在教师指导下独立思考和小组讨论,根据所要研究的具体问题设计法。 过程 实验方案;能培养学生从现象到本质,从感性到理性的科学认识方 方法 情感 态度 培养学生的学习兴趣和合作精神,创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 二氧化碳的性质 探究实验的设计 教学内容及问题情境 【问题与情景】 【实验6-4】如右图装置,向烧杯中倾倒一瓶气体(告知学生是一种常见气体),观察实验现象。 问题:①你观察到什么现象? ②通过实验,你可以得出该气体的哪些性质? ③请你猜一猜,该气体可能是什么气体?设计一个实验证明你的猜想。 实验现象 该气体的性质 你的猜想 学生活动 观察实验现象 设计意图 通过实验,创设问题情景,引发学生探究欲望。 由此得出气体的相应性 质 (密度比空气的大,不 燃烧不支持燃烧) 增强探究意识,培养 说出自己的猜想,完成表格内容。 探究能力 你的实验 通过分析排除是其他气体的可能性,确定是 二氧化碳。 【活动与探究】二氧化碳气体的证明 学生上台演示实验。 【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计讨论交流:①一个两端 什么实验,来证明二氧化碳的密度比空气大? (均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳,天平向倒入培养学生开阔的思维,提高表达能力。 斜②同体积气球充入二 二氧化碳的纸筒一端倾氧化碳比充入空气下沉 教学内容及问题情境 【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质?根据学生的总结书写板书 【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体,密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧外,还有哪些性质呢?我们一起来探究。 【问题与情景】 猜想如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡,你可能会看到什么现象? 【实验6-5】你观察到什么实验现象? 从该实验说明中你获取了什么结论? 【联想与应用】请你再例举出一些生活事实,说明二氧化碳能溶于水。 【总结】二氧化碳的性质填写P114第3个表格 【补充】指导学生自学P115干冰的相关内容. 【问题与情景】 在【实验6-5】中塑料瓶变瘪有没有其它原因?请说出你的理由? 【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中,是否与水发生化学反应? 补充实验 1、用试管取塑料瓶中液体少许,向试管中滴加 紫色石蕊溶液,观察实验现象。 【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢?请你大胆进行猜想。 【设计实验】请根据自己的猜想,设计一个实验来进行验证。 【讨论交流】请各组展示实验方案。 得快③装二氧化碳的集气瓶正放在桌上等 设计意图 通过实验探究的方式认识物质的性质,既生动又能培养学生探究意识 通过问题情境让学生质疑,有助于培养学生严谨的学习探究态度。 通过实验,创设问题情景,引导学生经历“提出问题,进行猜想,设计方案,实验探究,获取结论、解释交流”这一探究过程,从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。 书写重要的化学方程学生活动 总结并填写P112第一个表格。 猜想。 观察实验,得出结论:二氧化碳能溶于水。 举例(汽水等)。 总结,并填写表格。 自学了解干冰的性质、用途。 思考回答:有可能是与水发生反应。 观察实验(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红) 猜想:①二氧化碳使紫色石蕊变红。②水使紫色石蕊变红。③二氧化碳和水反应,生成的产物使紫色石蕊变红。…… 设计实验方案 展示方案 【实验探究】选择学生中有代表性的一组 (如类似课本P114页【实验6-6】若学生未想到,教师就引导学生通过评价自己的方【得出结论】从上述实验中可知,二氧化碳观察实验现象 案,引出课本的方案)并演示(实验6-6) 得出结论,书写化学方程式。CO2 + H2O == 式,使学生有扎实的能与水反应生成碳酸。 【提出疑问】碳酸是否稳定呢? 【活动与探究】补充实验2:将补充实验1中变红的溶液加热,观察现象。 小结:碳酸不稳定,易分解。 【问题与讨论】 【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想 二氧化碳还有什么化学性质? H2CO3 观察实验现象,得出结论 书写化学方程式。 H2CO3== CO2↑+ H2O 基本功。 思考、讨论、回答 学生活动 书写化学方程式 思考回答 1、物理性质2、化学性质 (5条) 谈收获、启示。 课上完成1 课下完成 2、3. 教学内容及问题情境 【总结】1、二氧化碳能与石灰水反应,这是实验室检验二氧化碳气体的方法。 【联想与应用】 展示:一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题:为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜?白色物质可能是什么?如何除去? 2、光合作用(展示反应表达式) 3、和碳在高温下反应 4、一般情况下不燃烧也不支持燃烧 【反思与小结】 ①通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质? ②通过本节课的学习你还有哪些收获或启示? 【练习与巩固】 1、课本P120页相关练习 2、家庭小实验:课本P119页 3、请根据你已有知识和生活经验,将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。 设计意图 此环节设计意在1、能让学生对以前知识回顾梳理。2、联系生活实际能力的培养3、表达能力的培养。 培养归纳总结能力,并对知识整理归纳。 作业类型多样且注重环保意识的培养。 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 板 书 设 计 一、二氧化碳的性质 课题3 二氧化碳和一氧化碳 1、物理性质:通常状况下:无色无味的气体,能溶于水 密度比空气大。 2、化学性质:①一般情况下不燃烧也不支持燃烧 ②和水反应:CO2 + H2O == H2CO3 碳酸不稳定H2CO3== CO2↑+ H2O ③和石灰水反应:CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓+ H2O ④和碳反应:C+ CO2 === 2CO ⑤光合作用:CO2+H2O→O2+有机物(主要成分是淀粉) (条件是光照和叶绿体) 高温

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第六单元碳和碳的氧化物课题课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教学媒实验器材、多媒体体教学目标教学重点教学难点知识技能课型新授知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。在教师指导下独立思考和小组讨论,根据所要研究的具体问题设计法。过程实验方案;能培养学生从现象到本质,从感性到理性的科学认识方方法情感态度培养学生的学习兴趣和合作精神
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