人教版四年级英语上册教案全册
Talk about it in your group、(适当增加句型,进行扩展会话练习。) 如:This is my classroom、 It's very big、 The door is yellow、 The windows are green… I like my classroom、 板书设计:
教学后记:学生对本课掌握得较好,乐于用本文学的句型造句。
第五课时导学稿
课题: Unit One My classroom
教学目标:1. 能听懂、会说Let's、、、 与Let me、、、及其表示赞同的回答:Good idea、与All right、并能在日常生活中区分与正确使用这两个句子来表建议与意愿。
2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board、并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3. 能听懂会用It's nice and clean与Good job!夸奖某物或某人。 4. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。教学重点:
学习Let’s… 与Let me…及其表示赞同的回答:Good idea、与All right、学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board、教学难点:
区分与正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。 单词job的发音有些难,特别就是字母j的发音。教具准备:
1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
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教学过程:
(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)
1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door、学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
2.让学生翻开课本,瞧一瞧,说一说P4页与P5页黄颜色部分的标题都就是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s、、、这一句型。 (二)呈现新课(Presentation)
1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 与Miss White、教师创设情景:They are classmates、 One day they are going to clean the classroom、 Every one wants to do something 、 Now let’s look! What do they want to do? 3. 师生共同观瞧教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4. 教师提问,学生回答:
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 与 Amy 同意她们提出的建议不? 她们就是怎么回答的呢？(Good idea、 All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea与All right来表示,让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window、 (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes、 It’s nice、并板书,让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you、句子中曾经学过,教师可稍做解释,与good同义。
Is the classroom nice and clean? (Yes、It’s nice and clean、并板书,让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同,意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意
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思,教师做补充。
5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同不？有什么区别？让学生带着问题再瞧一遍教学课件。
6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…就是建议让我们做什么事情,就是一个人对其她人说的话,意思就是让大家与自己一同做一件什么事。而Let me…也就是一个人对其她人说的话,但就是只就是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。 7. 让学生瞧黑板读出词组与句子。
8. 瞧书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B) 9. 让学生观瞧教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )
10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬与鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1－2组进行展示,并及时进行评价。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体与热爱劳动的教育。 (三)趣味操练(Practice)
? 游戏1 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s play/B)
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor、游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在她后面把图片放在她的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文就是什么,小组内的其她同学要根据她所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。? 游戏2 最佳Partners 要求:
1)每两名同学为一对拍档。 2)每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式:一位同学说英语,她的拍档在前面做表演。(注意:不许往后瞧)。 最佳拍档:配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 4.扩展性活动( Add-activities)
? 您能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
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板书设计: 作业布置:
1、 Listen to the recorder 2、 Read the sentences
教学后记:学生对话较好,能正确理解对话。
第六课时导学稿
课题:Unit One My classroom 教学目标:
1. 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:farmer, hat, ice water、 2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母 3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点: 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。 教学难点: 大写C与G, 大写E与F的外形易混。容易错的地方:大写F, H与小写i的笔顺,小写f, g, I的占格位置。 教具准备:
1. 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2. 写有本课单词的单词卡 3. 教材相配套的教学录音带 4. 自制课件(见媒体素材) 教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速从她(她)的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 播放教学课件(字母F)
1)教师分别用鼠标点击鱼与薯条,让学生回答:What's this? 随着学生回答出:It's a fish、与French fries时,用鼠标操作显示英文单词。点击农民,让学生模仿发音。再次点击,显示英文单词,教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母就是什么,让学生说出Ff。
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2)先让学生认读与区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其她学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现与纠正错误。
2.同样步骤学习字母G、H、I
3. 瞧课本听录音跟读单词与字母。［使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/B］
4.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过瞧图填入所缺字母后朗读出来。此活动与\相结合。 (三)趣味操练(Practice) l 游戏1:瞧谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。 l 游戏2:Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图: ××× ××× ×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!在其她学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行,瞧谁的分数最多。 l 游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让她凭着感觉来猜出书写的就是哪个字母。 然后相互交换。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1. 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 2. 把所学单词综合在一起,进行归类 板书设计: 作业布置:
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