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初中英语课堂师生互动策略研究
作者：方晓丽 谢瑞云 来源：《读天下》2017年第16期
摘要：在传统的初中英语教学中，教师是英语课堂上的主角，让同学们处于一个被动接受知识的位置。同时，在初中英语课堂上，教师过于注重词汇和语法的讲解，对学生实际运用英语的能力、口语能力没能得到足够的锻炼，这样的教学模式是新课标下所不允许的，违背了现代的教学理念。只有通过在课上的师生协作互动，让学生成为课堂的主人公，以培养学生们的英语学习兴趣和口语能力为出发点，才能让初中英语课堂变得更加高效。本文立足新课标要求，研究初中英语课堂师生互动策略。 关键词：初中英语；师生互动；策略 一、 师生互动的概念
所谓“师生互动”，就是由教师发起一道题或是一件事，然后让学生和教师一块完成，通常是教师为了活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。目的在于让同学与教师合作完成一件事，以此来调动学生的思维，让课堂更有深度和广度，并且可以活跃课堂气氛。
肖伯纳曾说过这样一段话：“假如我有一个桃子，你也有一个桃子，我们交换一下这些两个桃子，那么你和我仍然各有一个苹桃子。但假使你有一种方法，我也有一种方法，我们一起交流一下这两种方法，那么我们一个人就有两种方法。”由此可见，给学生一个积极发言、踊跃讨论的互动平台有多么重要。
二、 初中英语课堂师生互动现状研究
英语是一门实践性很强的学科，因而在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力。目前我们的课堂已逐步活跃，教师也日益重视学生的主体地位。尽管如此，我们很多教师在具体做法上还存在许多误区，课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进作用，课堂师生互动的有效性也就无从谈起。 1. 师生互动中教育机会不均
部分教师在课堂教学中实现了互动，但只是针对少数学生，出现这种情况的原因是学生众多，教师不能同时兼顾到每个学生，使得出现教育机会不均的情况。由于学生的个性差异，如个性特点、知识储备、家庭因素等，使得教师没办法照顾到每一个学生，师生互动也就算不得成功。一般来说，教师为了教学课堂能够顺利开展，找一些胆子大、学习好、口语表达能力强且自信满满的学生作为互动对象。使得一节课中有很多学生受到冷落，而一部分学生则受益匪浅。
初中英语课堂师生互动策略研究
