山村教育的寻梦人
离开了自己的孩子，却是为了更多的孩子，放弃了舒适的环境，只为追寻心中的一个梦想。寻梦，三年前廖雪芳来到了边远山区学校——毛村中心小学，成为一名支教教师；寻梦，三年来廖雪芳用自己的实际行动，诠释了一名普通支教教师对教育率真而执着的人生态度。
教育，是一种呵护
爱是无私的，爱更是平凡的。而平凡的爱在廖雪芳的身上却是那样的生动而具体。张慧佳是班上一名比较特殊的同学，平时经常迟到、拖欠作业、穿着破烂、不爱说话、不和同学交往、成绩总上不去。多次找她谈心，她总是不愿开口说话，显得非常胆怯，达不到预期效果。于是，廖雪芳约上同事一起家访，希望家长配合教育。
当她们来到小慧佳的家里，眼前的一幕让所有人感到意外和震惊。家徒四壁的屋里除了一个土灶、两张破床、几条板凳和瘫痪在床的母亲之外，只剩下了小慧佳父亲颤葳葳的身子和姐弟俩生怯怯的眼神。原来小慧佳母亲因病瘫痪，常年卧床，父亲不离不弃，每天拖着瘫痪的母亲到工地给人家做零工，勉强维持贫寒的家境，年幼的小慧佳除了上学，还要照顾生病母亲和幼小的弟弟。
这一刻，时间仿佛凝固了，小慧佳在校的表现似乎都有了答
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案，廖雪芳再也控制不住自己的情绪，紧紧地抱住姐弟俩，含着眼泪不停地对小慧佳说“对不起，老师不知道是这样的，老师错怪你了……”。小慧佳一边帮廖雪芳抹眼泪一边说“廖老师，您别哭，慧佳再也不迟到，再也不会不写作业了……”。
这一夜，廖雪芳碾转难眠，她深深地感到孤力无助的小慧佳，稚嫩的身上不仅仅是承担着全部的家务，更是承载着这个家庭的希望和未来。第二天上完课，廖雪芳早早地赶回城里，为小慧佳姐弟俩买了许多的新衣服、学习用品和课外书籍。
自那以后，小慧佳心里慢慢接纳了廖雪芳，和老师说的话也多了。于是，廖雪芳顺势而为，有针对性地为小慧佳制定了辅导方案，从学习、生活、心理、交往等多方面进行帮扶，还当上了小慧佳姐弟俩的“爱心妈妈”。转眼两年过去了，现在的小慧佳不再是那个自卑、怯弱的小女孩，成为一个自信、阳光、朝气的好学生。
教育，是一种期许
带着希望走进校园，带着希望走进班级，不放弃每一个学生，给每一个学生以成功的体验和美好的憧憬，是廖雪芳教育成功的另一秘决。徐晶祥是一个缅腆、内向的小女孩，上课经常发呆，从不举手发言，学习成绩很差，数学从来考不及格，教过她的老师都觉得她智力有问题。
徐晶祥的表现引起了廖雪芳的高度重视，经过一段时间的观察和了解，终于找到了问题的症结所在。原来小晶祥基础实在太
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差，上课之所以发呆，是因为她根本听不懂老师讲的课，数学考试的时候，连题目的字都认不全、看不懂。于是，廖雪芳每天利用午习的时间，单独对小晶祥进行个性化辅导，从十以内的加减法抓起，从识字教学抓起，半个学期之后，小晶祥进步非常明显。
有一天，廖雪芳辅导完徐晶祥之后跟她说：“小晶祥，老师告诉你一个秘密，其实老师上课提问的问题，都是老师上课讲过的东西，你只要认真听老师讲课，你就会回答老师的问题”。
那一天，数学课小晶祥听课特别认真。提问的时候，小晶祥在廖雪芳充满期待的眼神下，终于生怯怯地举起了小手，于是，廖雪芳立即叫她回答，而且回答完全正确。廖雪芳不失时机地大声告诉全班同学说：“我们的小晶祥终于举手发言了，回答完全正确，让我们大家一起来鼓励鼓励她好不好？”这时，班上所有同学都对着小晶祥双手翘起大姆指说：“徐晶祥，你真棒！徐晶祥，你真棒！……”
那一刻，缅腆的小晶祥脸上终于露出了久违的笑容，那么的开心，那么的灿烂。和徐晶祥情况差不多的同学班上还有很多，他们总能得到廖雪芳老师量身定制式的个性化帮扶，也正是廖雪芳老师的不放弃，两年后，她所任教班级的数学合格率达到100%。
教育，是一种守望
说到守望，人们自然而然会想起美国作家捷罗姆·大卫·塞林格唯一的一部长篇畅销小说 《麦田守望者》，它客观又深刻地指出了青少年在成长过成中所面临的种种问题，相信每一个孩子都象一
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粒麦子，都有可能发芽长出硕大的麦穗。
不急不燥，静待花开，寻找学生的优点，善待学生的差错。在廖雪芳的从教生涯里还多了一份坚持和守望，正如她所说的：“教师就是孩子成长的守望者，学生的进步只会迟到，但从不缺席！”
做一个孩子成长的守望者，需要巨大的毅力和恒心。在孩子成长的过程中，多一份坚守，少一分无奈；多一份等待，少一分急躁；多一份关注，少一分冷漠，眼中始终充满希望之光，耐心等到麦子成熟的那一天。支教以来，廖雪芳每接一个新班，都要详
细了解每一个学生，细心的观察他们的学习态度、学习行为和学习习惯，认真分析情况，潜心研究不同性格、不同习惯、不同态度、不同兴趣的学生，做到因材施教。努力创设平等、民主、和谐、愉悦的
教学氛围，让每一个学生尝试成功，体验成长的喜悦。
毛俊豪是个单亲家庭的孩子，母亲早年离家出走，父亲忙于生计整天在工地干活，家中只剩下9岁的毛俊豪和7岁的妹妹。父亲每天早上做好一日三餐的饭菜，留给兄妹俩放学回家吃，无人管束的孩子缺乏自觉性，回家从不温习功课和写作业，学习成绩很差。为此，廖雪芳多次家访，与其父亲沟通，因毛俊豪家离学校很近，在征得毛俊豪父亲同意之后，每天放学兄妹俩在学校由廖雪芳督促写完作业之后再回家，现在毛俊豪已经逐步养成良好的学习习惯，成绩进步很大。余志恩虽然头脑灵活，但行为习惯很不好，不用心学习，上课不认真听讲，爱捉弄同学、恶作剧，
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其家长也束手无策。徐双双刚转入的时候，也是一个行为习惯和学习成绩都很糟糕的学生。在廖雪芳的耐心引导和帮助鼓励下，都已成为品学兼优的好学生，还当上了班干部。现在每当谈起廖雪芳老师，家长的感激之情溢于言表。
善待每一个学生，做孩子成长的守望者，消除了学生对老师的畏惧心理，拉近了师生的距离，使廖雪芳真正走进了学生的心里。每天放学的时候，只要廖雪芳还在教室，总有一些原班的学生有事没事地来到教室窗前，师生报以会心的一笑，然后幸福地回家。
教育，是一种责任
倘若说，支教是廖雪芳无悔的选择，那么做一个有爱心、有责任心的教师，又是她对事业孜孜的追求。廖雪芳老师的爱心与责任不仅仅体现在她所任教班级的学生身上，还体现在她对支教学校的“传、帮、带”上。学校的校本教研活动她都积极参加，学校的公开课、示范课、观摩课她都踊跃报名，学校的课题研究任务她都主动承担，特别是对青年教师的培养和培训方面，她更是尽心尽责、身体力行。
婷婷是中心小学一位入职不久的新教师，担任低段语文教学和班主任，由于经验不足，虽然本人很努力，但是效果总是不佳，这一切学校领导都看在眼里、急在心里，自己本人也非常着急。今年秋季开学，廖雪芳主动向学校要求和婷婷搭班结对教数学，当她的助手，担任副班主任。开学的第一天，就和婷婷一起对学
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生进行入学教育、安全教育、行为规范教育，毫无保留地教给了她如何管理班级、培育班风班纪、养成学生良好的行为习惯和学习习惯。当婷婷语文教学遇到困难和问题的时候，廖雪芳老师总能热心地进行帮助和指导。现在她们所带的班级已成为学校的先进班级，所任教的学科成绩双双列名全年级前茅。
许多学生家长都想把孩子安排到廖雪芳所任的班级读书，正如家长们所说的：我们之所以想把孩子放到她班里，看中的就是廖老师对学生的那份爱心和责任。是的，充满爱心和责任、为人谦虚谨慎、和同事和睦相处是大家对廖雪芳的评价和赞赏，而连续两年的县优秀教师又是单位对她的肯定和认可。
冷月、冷秋、冷枝桠， 暖情、暖心、暖守望……
追寻梦想，廖雪芳的支教工作仍在继续；不忘初心，廖雪芳的寻梦之旅还在途中。三年来，农村学校的简陋与艰苦历练了她，山村孩子的纯真和质朴也深深地感动了她，如今，她已完全融入了支教学校的大家庭里，融入了山村孩子们的心里。
（供稿单位：毛村中心小学）
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山村教育的寻梦人
