《小毛虫》教学设计
一、教学目标：
1. 认识“昆，怜\等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺织”这个词语。
2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 二、教学重点：
指导读好小毛虫变化过程中3个阶段不同的语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。
三、教学难点：
能借助提示用自己的话完整讲故事。 四、学生准备： 预习课文 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
出示图片（蝴蝶和毛毛虫）师：瞧，小朋友，你看到了谁？有谁知道他们两个之间有什么关系？
神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！今天我们就来学习达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文
出示课题：22小毛虫 齐读 二、巩固识字，初读课文
1.初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.出示词语，检查认读。 3.指导书写：“纺织”两个字。 4.交流课文：小毛虫经历了哪些变化？ 三、品读变化，理解文意。
1．再读课文：请同学们默读课文1、2自然段，这是一条怎样的小毛虫？用横线画出相关词句。
2、交流，让孩子们充分发表自己的想法 ①对比读出小毛虫的“可怜”。
“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”
（应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快，感悟它们的“生机勃勃”。）
“既不会走，也不会跑，更不会飞”
（要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。） ②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 a.演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 b.什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”） 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读） 3．学习3、4自然段。
①面对自己与别人的不同，小毛虫又是怎么想？怎么做的？
②出示句子：每个人都有自己该做的事。 小毛虫该做的事情是结茧， 其他昆虫该做的事情是什么？ 蚂蚁忙着（搬运食物） 蜜蜂忙着（采蜜） 蜘蛛忙着（结网）
……
③所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，
创设情境读
④小毛虫最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。（理解与世隔绝）小毛虫在黑暗中听到一个声音：（生读）
出示：万事万物都有自己的规律。 小毛虫的规律——变成蝴蝶
4. 学习最后一自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的词语。
①对比小毛虫和化茧成蝶后的样子和动作。
（由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。） ②变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？指导读出惊喜、愉悦的情感。 动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。 ③配乐加动作读。
部编版小学语文二年级下册《小毛虫》教案
