认识万以内的数
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第 1?3页。 教学目标：
1、 结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。 2、 能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3、 了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
课前准备：为每个学生准备一张万以内数位表； 让学生了解自己家电视的品牌、 尺寸和 价钱等。
教学万案: 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 1、交流课前调查情 况。鼓励学生向大家介 绍自己家电视机的品 牌、尺寸、价钱是多少。 交流调查的情况， 既是对学生课外学习的 关注和激励，也是本节 师：同学们都了解了自己家电视机 的品牌、尺寸、价钱等，谁愿意给大家 介绍一下。 课学习活动的重要内 容。 2、引导学生观察电 视机的价钱，由电视机 的价钱超过1000元，引 出课题。 在现代生活中，电 视在家庭生活中是比较 普遍的，而且价钱一般 都在1000元以上。由电 视机话题引入数学活 指名交流，教师板书出几个电视机 品牌和价钱。如果学生说出超过万兀的 电视，特别板书出来。 师：冋学们，现在看一看这些电视 机的价钱，你发现了什么？ 学生可能会说： ?电视机的价钱都超过了 1000元。 ?取便宜的疋XXX兀，取贵的疋 动，既丰富了课程资源， 又满足学习的需要，同 时，使学生感受数学在 生活的应用。 XXX 元。 师：同学们说得对，这些电视机的 价钱都超过了 1000元，还有的超过了 1 万兀，今天，我们就来认识万以内的数。 板书课题：认识万以内的数 1
二、读万以内的数 1、让学生看书，说 一说教材上有哪几种电 器？每种的价钱是多 少？然后启发学生说一 说从这些电器的价钱发 现了哪些数学问题。 由说出自己家电视 机的价钱到认识给出的 电器的价钱，既是生活 经验的进一步展示，又 是认识新知的过程。 师：同学们打开书看第 1页，教材 上有几种电器，你能说出它们的名字和 价钱吗？ 学生说，关注学生价钱说得对不对。 师：看一看这些电器的价钱，你发 现哪些数学问题？ 学生可能会说出许多。如：这些电 器的价钱也都在1000元以上，电脑最 贵，冰箱最便宜等。给学生充分交流的 机会。 师：这些数和我们学过的数比怎么 样？ 生：都比以前的数大。 生：以前学的是千以内的数，这些 数都超过千了。 2、启发学生说出每 借助熟悉的电器价 师：同学们说得对，这些电器的价 钱，种电器的价钱中，有几 个一格，为认识万以内数的 组都超过1000 了，那么，你能说出每 种电器千兀，几个一百兀， 几个十成和各数位上的数表 示的的价钱中有几个一千元，几个一 百兀，几个元和几个一元。 意义做铺垫。 十兀，几个一兀吗？ 生1:空调的价钱中有 2个一千元， 1个一百元，6个十元和5个一元。 生2:洗衣机的价钱中只有 4个一 千元和8个十元。 生3:冰箱的价钱中有 3个一千元 和2个一白兀。 生4:电视机的价钱中有 8个一千 兀和8个一兀。 3、让学生观察万以 在学生已有数位表 师：同学们认识了电器的价格，下 2
内数位表，了解从右向 左数，第五位是万位。 的知识背景下，通过自 己面我们把这些数填在数位表里。来！我 们先观察，了解万以内数 位表看一看老师为大家准备的这张数位 表，你发的特征，让学生体 会数位现了什么？ 表的发展变化。 学生可能会有以下说法： ?有个位，十位 .. ?从右往左数第一位是个位、第二 位是十位…… ?多了一个万位。 4、鼓励学生把表示 电器价钱的数填在数位 表中。 在认识电器价钱和 数师：我们已经认识了万以内的数位 顺序位表的基础上，自己 完成表。知道了从右往左数，第四位是 千位，第在数位表中与数， 给学生五位是万位，现在就请冋学们 把这些表示电创造自主学习的 机会。 器价钱的题写在数位表 中。试着写一写吧。 教师要注意巡视，了解学生写数的 情况，对书写有困难的同学要加以指导。 5、交流写出的数。 交流活动既是对学 生师：写完啦！先同桌互相检查一下， 看先同桌互相检查，再指 名读自主学习结果的检 验，又一看两个人写的是不是一样。 一读。教师板书出 来。 是学生体验成功 学会知识的过程。 学生同桌检查，如果出现错误要记 录下来。 师：好！哪个同学想给大家展示一 下自己学习的成果。读一读各数。 学生读，教师板书：如 3200读作： 三千二百 4008读作：四千零八 提醒学生注意：一个数中间有两个 0，只读一个0。然后，让出现错误的同 学说一说写错的原因。 6、让学生说出每个 数的组成。先同桌互相 在学生已有的 1000以内数的组成、电 师：我们已经会读表中的数，你能 说出这些数的组成吗？ 3
说，再指名父流。 视机价钱等知识和现实 生活经验的背景下，让 学生经历具体到数学抽 象的过程。 7、让学生把自己家 电器的价钱填在数位表 中，读一读，并说数的 组成。然后请几个人全 班汇报。 三、写万以内数 1、让学生观察四幅 情景图，读出图下面的 说明文字，再交流与图 中内容有关的知识信 息。 用刚学的知识解决 自己的问题，既能激发 学生的兴趣，又能进一 步体会到数学与生活的 师：同学们把自己家电视机的价钱 填在数位表中，读一读，并说出数的组 成。 指名发言，其他同学可同桌交流。 联系，丰富课程资源。 通过这些真实的数 据丰富学生其他方面的 知识，感受数学在生活 中的广泛应用。 师：刚才，我们通过电器的价钱学 会了读万以内的数，下面我们来学习万 以内数的写法。现在，请冋学们看教材 第2页，上面有四幅漂亮的图片，图下 面都有文字说明，现在请冋学们观察图 片并阅读一下有关的内容。 给学生一些读书时间。 师：通过读书，你知道了什么？ 生1: 上面两幅图是2008年北京奥 运会开幕式上的画面， 我知道了 2008年 北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的 人数是二千零八人。 师：你们知道吗？ 2008年北京参加 击缶表演的人数是二千零八人，其他表 演的人数也是二千零八人。 生2:我知道了我国的珠穆朗玛峰 是世界上最高的山峰，高约八千八百四 十四米。 师：对！我国的珠穆朗玛峰是世界 4
第一高峰，由于各种原因，珠穆朗玛峰 的高度也有一些变化，课下冋学们可从 字典和网络了解珠穆朗玛峰的情况。我 们教材上的依据是 2005年5月22日， 我国测绘局对珠穆朗玛峰进行实际测量 的结果，准确高度是 8844米43厘米。 所以，文字说明用“高约8844米”描述。 生3:我知道了我国制造的“神舟” 飞船每秒钟飞行七千九百米。太快啦！ 2、鼓励学生试着写 给学生创造利用已 有师：说的对！这些数都是现实生活 中用出各数，然后交流，重 点说知识自主尝试写数、 交流的大数，你能把这几个用汉字描述 的数写出一说是怎样写的。 的机会，使学生获 得成功来吗？试一试！ 的体验。 学生自己写数，教师巡视，个别指 导。 师：谁来汇报一下参加击缶表演的 人数是怎样写的？ 学生可能会有以下说法： (1) 二千零八人和 2008年的数是 一样的。 (2) 二千零八人中，有2个一千和 8个一，写作2008。 (3) 二千零八人取咼位是千， 在千 位上写2,百位、十位都没有，就写 0, 个位有8个一，个位上写& 3、交流生活中的大 数。给学生充分的交流 时间。 让学生说出生活中 的师：在前面的学习中，我们认识了 一些大数，进一步感受数 学与生活中万以内的大数，在现实生活 中，还有日常生活的密切联 系。 许多的大数，^ 口，一本辞海有 四千多页，我们学校有 1200多名师生。 你还知道哪些 大数，与大家交流一下。 5
三年级数学上册第1单元生活中的大数(认识万以内的数)教学设计1冀教版
