六年级上册语文14单元教案 - 图文

盐池五小2013—2014学年度第一学期 推进课堂教学改革构建高效课堂导学案 集体备课成员 课型 单 元 丁巧玲、施原旗、龙彩凤、裴增香 第一单元 精读课文 教学手段 多媒体 时 间 裴增香 主备教师 使用教师 六年级组 教师 年 月 日 教 学 前 设 计 课题 3、《草虫的村落》 知识与技能： 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 学 过程与方法： 习 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵目 对话” 标 （三维） 情感态度与价值观： 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。 学 习 2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然重难点 的童趣。 3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。 阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感预 习 受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考， 提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。 提 要 挑战自我： 1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。 ⑴正确认读，并抄写下列词语。 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、 勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 （2）我能区分形近字并组词： 俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）勉（ ） 梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）免（ ） 2、根据意思，写出相应的词语。 安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ） 形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ） 课 前 尝 试 练 习 指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（ ） 我来盘点一下： A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词 B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。（ ） ◇根据上下文理解。（ ） ◇联系实物想象理解。（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（ ）◇联系生活实际理解。（ ） C.我提出的疑问是关于：◇词语的。（ ）◇句子的。（ ）◇文章内容的。（ ）◇表达方式的。（ ） D.我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问问别人（ ）没有搜集资料（ ） 3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后表达了作者 。 4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 教具 准备 关于重点句的课件。 教学过程、内容及师生活动 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）交流反馈。 三、梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，教学课时 两课时 中设计：个性修改、课堂即时生成与对策 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 五、作业：抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究 （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 （1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （4）交流反馈。 （1）填空： 达标我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（ ）的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家。 检测 们（ ）地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）（2）抄写自己喜欢的语句： （当堂训练） （3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 师生共同小结本课要点，教师评价（小组、个人）等。 学 习 小 结 盐池五小2013—2014学年度第一学期 推进课堂教学改革构建高效课堂导学案 集体备课成员 课型 单 元 丁巧玲、施原旗、龙彩凤、裴增香 教学手段 第一单元 时 间 主备教师 裴增香 使用教师 六年级组 教师 阅读课 多媒体 年 月 日 教 学 前 设 计 课题 4*、《索溪峪的“野”》 知识与技能： 学 1、 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 习 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 目 过程与方法：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通标 过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 （三维） 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者学 习 如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。 重难点 预 习 示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同 提 要 学交流自己的学习收获。 建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。再读懂阅读提课 前 尝 试 练 习 1、认读词语： 净化 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 调皮 怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 2、根据词义写词语。 （1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ） （2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ） 3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里 、 、 、 。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了 。 4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 教具 准备 收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料 教学课时 一课时