盐池县第五小学2013-2014学年度 第 一 学 期 教 学 进 度 表 周次 起止时间 课 题 1、《山中访友》 2、《山雨》 3、《草虫的村落》 写字、机动 4、《索溪峪的“野”》 课时 2 1 2 3 1 2 2 3 2 2 2 2 1 1 2 2-2 2 2 1 3 2 1 2 3 2 2 2 2 1 2 1 4 2 4 2 备注 一 9月2日/ 9月6日 二 9月9日/ 9月13日 《口语交际习作一》 《回顾拓展一》 写字、机动 单元测试 三 9月16日/ 9月18日 5、《詹天佑》 6、《怀念母亲》 写字、机动 7、《彩色的翅膀》 中秋节 四 五 六 9月22日/ 9月29日 8、《中华少年》 《口语交际习作二》 《回顾拓展二》写字、机动 10月1日/ 10月7日 月考 《穷人》 10月8日/ 9、10月12日 国庆节假 10、《别饿坏了那匹马》 写字、机动 11、《唯一的听众》 七 《用心灵去倾听》 10月14日/ 12、10月18日 《口语交际习作三》 写字、机动 《回顾拓展三》 八 10月21日/ 单元测试 10月25日 13、《只有一个地球》 写字、机动 14、《鹿和狼的故事》 九 《这片土地是神圣的》 10月28日/ 15、11月1日 16、《青山不老》 写字、机动 《口语交际习作四》 11月4日/ 《回顾拓展四》月考 11月8日 写字、机动 十 盐池县第五小学2013-2014学年度 第 一 学 期 教 学 进 度 表 周次 起止时间 17、《少年闰土》 课 题 课时 备注 2 2 1 3 1 2 2 3 2 4 2 4 2 2 1 2 1 4 2 2 2 2 2 2 1 3 1 2 2 3 十一 18《我的伯父鲁迅先生》 11月11日/ 、《一面》 11月15日 19、写字、机动 20、《有的人》 11月18日/ 《口语交际习作五》 11月22日 《回顾拓展五》 写字、机动 十二 十三 11月25日/ 综合性学习：轻叩诗歌的大门 11月29日 写字、机动 综合性学习：轻叩诗歌的大门 单元测试 十四 12月2日/ 21、《老人与海鸥》 12月6日 写字、机动 22、《跑进家来的松鼠》 十五 《最后一头战象》 12月9日/ 23 、12月13日 24、《金色的脚印》 写字、机动 《口语交际习作七》 十六 12月16日/ 《回顾拓展七》 12月20日 单元测试 写字、机动 25、《伯牙绝弦》 《月光曲》 12月23日/ 26 、《蒙娜丽莎之约》 12月27日 27、写字、机动 28、《我的舞台》 12月30日/ 《口语交际习作》 十七 十八 1月3日 《回顾拓展八》 写字、机动 十九 1月6日/ 期末复习 1月10日 二十 1月11日/ 期末检测 1月17日 盐池县第五小学教师单元备课 单 元 教 材 分 析 一 内 容 主备教师 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。 《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。 学 情 分 析 主 要 内 容 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。 三 维 目 标 知识与技能： 1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法： 1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。 教 学 重 难 点 总课 时数 1、培养我们热爱自然的美好情操； 2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 学习本组课文建议用11～14课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2～3课时，“回顾·拓展”2课时 盐池五小2013—2014学年度第一学期 推进课堂教学改革构建高效课堂导学案 集体备课成员 课型 单 元 丁巧玲、施原旗、龙彩凤、裴增香 第一单元 精读课文 教学手段 多媒体 时 间 裴增香 主备教师 使用教师 六年级组 教师 年 月 日 教 学 前 设 计 课题 1、《山中访友》 知识与能力： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 过程与方法：同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？ ②课文为什么以《山中访友》为题？③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ ④你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 情感态度价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，学 习 并积累语言。 重难点 学习难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 学法提示： 1、读懂课文读通句子，查字典解决不认识、不理解的字词。 预 习 2、划出课文中人物的语言、行动和心理描写的语句。然后用心读一读，想想自己为什么提 要 感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。 （一）、预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： ①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 ．．．．．． （ ） （ ） ( ) 奥 秘 津津乐道 蕴 含 ．．． ●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ） ●我来总结一下，我的识字方法是: 。 ●我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个 ③在预习课文时我理解的生词有： 学 习 目 标 （三维） 课 前 尝 试 练 习 2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。 ●这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（ ）◇默读。（ ）◇和同学一起读。（ ），我能正确流利的读一遍。 3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面： 4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问一: 疑问二: 疑问三: 教具 准备 课件 教学过程、内容及师生活动 第一课时 一、导入新课 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。 四、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （4）交流感受。 教学课时 2课时 中设计：个性修改、课堂即时生成与对策
六年级上册语文14单元教案 - 图文
