使用现代教学设备让小学科学课堂教学更有效
随着现代教学改革的蓬勃发展，一本教科书、一支粉笔已经满足不了课堂教学的需要。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育，作为教书育人的老师更应该保护同学们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与科学有关的文化知识，在丰富他们的童年生活的同时进一步开发他们的创造潜能。所以小学科学的课堂教学手段要改革，需要应用现代的教学设备着力提高课堂教学效率，使教学效果有所突破、有所创新。
一、应用现代教学设备，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，新课程改革要求教师以学生为本，教学应以学生的兴趣为基本出发点。因此，课堂教学中教师应想方设法地采取各种各样的方式来激发学生学习的兴趣。随着教育改革和科技创新的不断发展，多媒体等现代教学设备广泛应用到课堂教学之中，现代教学设备的运用使课堂气氛更活跃，学生学习起来更有兴趣。例如，在教六年级上册的《杠杆的科学》这一课时，我先让学生观看了一段视频，视频里出现了一胖一瘦的两个同学用棍子撬同样重的物体，胖同学直接用棍子撬怎么样都撬不起重物，瘦同学应用杠杆的原理一下子就把重物撬起来了。运用多媒体声图并茂地呈现给学生，这种生动形象的效果有利于激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才愿意动脑筋思考，更愿意去积极、
主动地与老师和同学沟通。现代教学设备的应用有效地激发了学生学习的兴趣。
二、应用现代教学设备，提高科学课堂教学的效率 高效的教学要求教师立足于40分钟课堂，在单位时间里高效率地完成各项教学任务，将更多的时间留给学生，从而切实减轻学生的负担。随着科学技术的不断发展，计算机、实物投影仪、大屏幕、彩电等现代教育技术装备已进入小学科学课堂。教师充分利用计算机、实物投影仪等现代教学设备，把教材涉及的一些科学知识转换为结合文字、图像、影像和声音等多种元素共同作用的现代媒体来辅助课堂教学，有效地提高了科学课的课堂教学效果。
1.变抽象的科学概念为直观的知识
小学生受其心理和认知的约束，他们普遍认为科学概念是很难理解的，是枯燥无味的。如果我们在科学概念教学活动中让学生死记硬背一些科学概念，没有把抽象的科学概念与学生思维中的现实世界联系上，学生就难以理解科学概念，无法学好科学。我们在科学概念教学活动中，要努力为学生提供丰富的、有趣的现实材料，尽量把抽象的科学概念变成能看得见、摸得着的直观的科学，引导学生从现实的世界走向科学抽象的世界，从而更好地理解科学概念。在科学概念教学时，我常常借助现代教学设备，利用多媒体教学手段变抽象为直观、化虚为实，达到好的教学效果。如我在教四年级上册《声音的传播》时，学生很难理解“声
音是以波的形式传播的”这一科学概念。为了使学生更为直观地理解这一概念，我利用多媒体播放课件，让学生看到声波在振动，声音是怎样传播的，这样学生一下子就理解了。又如四年级下册《各种各样的花》这课科学概念特别多，学生对于什么是完全花，什么是不完全花，以及萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等概念都是模糊的。在课堂里，我虽然让学生通过实验操作解剖一朵菜心花来理解这些概念，但由于解剖出来的萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊都很小，拿实物讲解学生看得很吃力。我让学生把菜心花解剖出来的萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊黏在一张白纸上，再放到投影仪上展示，学生便看得一清二楚了。没有现代教学设备的应用，即使老师讲得喉干舌燥也达不到这样好的效果。
2.超出时空的限制，拓宽学生的思维和视野
在小学科学课堂教学中充分地利用好幻灯片、投影、录像、多媒体等各种现代教学设备，超出时空的限制，优化了教学环境，拓宽了学生学习的思维。如教六年级下册的《日食和月食》时，课文中展示了几张图片，由于是静态的，学生的思维受到限制，为了打开思维的闸门，我使用了?赘龆?态视频展示给学生，学生思维异常活跃，这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生认识了日食和月食的形成过程和原因。触及宇宙的知识大多比较深奥，而利用多媒体设备后，这部分知识就有趣易学多了。 在小学科学课堂教学中利用现代教学设备，使教学内容得到充实。现代教学设备中的多媒体一个很大的优点是容量大，不受
时间和空间的限制，可以突破在课堂教学上有限的时空，使学生掌握更多、更丰厚的知识。三年级第二单元《动物的生命周期》要让学生认识蚕的一生的生长变化，蚕从出生、生长发育、繁殖到死亡的全过程，蚕的一生要经过卵―幼虫―蛹―成虫四个阶段，大约需要四十多天的时间，学生平时学习任务重，不可能天天观察蚕的成长。我在课堂上将蚕的外形特征及它的生长变化通过图片和视频展示出来，让学生了解蚕的变化过程。利用现代教学设备缩短了时间和空间的距离，加大了教学内容的容量，开阔了学生的视野，增长了学生的见识。
3.解决了实验器材的不足，化解了教学难点
在小学科学课堂教学中要进行科学探究，相应的实验器材必不可少，特别是在实验探究课中，没有实验器材就难以开展探究。我们在进行科学实验课的教学活动中，对实验器材的准备总是习惯性地按照教材、教参所提示、所要求的去做准备。但这样按部就班的准备实验器材往往满足不了实际教学的需要，很多实验器材学校没有或原来有的已经坏掉。实验器材不足，课堂教学难以收效。《基础教育课程改革纲要》明确要求：“充分发挥实验教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，在实验器材不足的条件下，要充分利用好现代教学设备为课堂教学服务。如要验证“声音在真空中不能传播”的实验，由于我校没有抽气机这样的设备，不能进行现场的实验演示，于是我在网上下载了“声音在真空中不能传播”的演
示实验视频让学生观看，这样就化解了教学的难点。 小学科学课教学中，利用现代教学设备的优势，把科学课教学中的实验现象、操作过程，以直观、生动的形式展现给学生，这样既能克服实验材料的不足，还能提高实验演示的可见度，增强教学的效果。例如在教学《食物链》一课时，由于受环境、生物生存时间等条件的限制，学生对动植物的食物关系无法亲自看到，造成难以理解这些动、植物之间存在怎样的食物联系，更难理解生产者、消费者等概念。我利用现代教学设备解决了这个问题，在网上找到了老鹰与蛇、小鸟与蚯蚓、小草与蚜虫等依存关系的视频资料，并把这些动、植物的图片组合起来制作成多媒体课件，让学生很好地理解了《食物链》一课的教学内容，突出了重点，突破了难点，达到了预期的教学效果。
三、应用现代教学设备，培养学生自主探究的能力 在《义务教育小学科学课程标准》中明确提出“探究式学习是学生学习科学的重要方式”。这就要求我们科学教师在科学课堂中要重视培养学生的探究能力，为学生提供充分的科学探究机会，让学生积极主动地学习，体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力。
在小学科学课堂教学中应用现代教学设备，有利于培养学生自主学习和积极探索的能力，促进学生在教师的指导下主动地学习。我在小学科学课堂教学中常常运用现代教学设备，开展一些主题研究的活动，让学生经历一个提出问题、解决问题、整理信
使用现代教学设备让小学科学课堂教学更有效-精品文档
