课题：10 日月潭
【教学要求】
1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。
3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 【教学重点】
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】
积累词语，说话训练。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教具准备 教学课件
教学过程 一、谈话导入。
1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 (板书课题：10 日月潭）齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
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二．识字解词
1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。 2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 ?各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3）
日月潭． 环绕． 周围． 茂盛．． 童．话 中央 光华岛 隐约 轻纱． 仙境． 游客． 吸引 ?开展读词游戏。
?开火车读，再读。
?小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）识记生字：
①加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。
②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。
③组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） ?日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。）
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【设计意图：多元认字，多种方法认读生字、识记生字，把生字的教学放在低年级语文教学的首位。】
?本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨 中午） 三．生字书写
（课件出示5） 出示生字： 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展 丽 披）
（课件出示6）“展、丽、披”田字格课件
“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸” ，竖提在竖中线左方，捺撇略长。
“丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中线下方。
“披”：左窄右宽，“扌”横笔在横中线上方；“皮”的“乛” 从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“扌”下侧，“又”的首笔横段在横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流
小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。
【设计意图：难写字的指导是非常必要的，规范学生的书写，提高书写水平，养成良好的书写习惯。】 课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
mínɡ shènɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào
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（ ）（ ）（ ）（ ） 2.比一比，组词 披（） 华（） 央（） 波（） 花（） 映（） 3.写出带有下列偏旁的字：
辶（）（）（） 扌（）（）（） 答案：
1.名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕 2.披（披着） 华（华丽） 央（中央）
波（水波） 花（花朵） 映（倒映） 3. 辶（迹）（边）（过） 扌（披）（打）（拍）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。
2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。
3. 积累词语，说话训练。 。 教具准备 教学课件
教学过程
一．复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示8） 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引
2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭） 二、自学课文，整体感知
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1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）
（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？ 2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。
3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？ （课件出示10）
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。 三、精读课文，朗读感悟。
你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。
（一）学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.（课件出示11）第一段。读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）
想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现出来吗？
学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。 （课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。
3.提问：引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。
（2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来：
“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形状的？
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【设计意图：整体感知中，找准讲读的切入点，“读了课文，你有什么感受？”再从文中找出文章的中心句“日月潭风光秀丽。”】 【设计意图：借助图片和自身的知识积累理解词句的意思，再在理解的基础上，通过用作画的方式呈现出自己的理解。】
[部编版]二年级上册语文精品教案设计：10 日月潭（人教部编版）
