第九课 珍视生命
第1课时 守护生命 ----爱护身体
1 教学分析
【教学目标】 珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。爱护身体，增强情感态度价安全意识、自我保护意识。认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守值观目标 护精神家园 能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。学会面能力目标 对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。 知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。知道怎样养护知识目标 精神，了解中华民族优秀传统文化。 【重点难点】 教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力 教学难点：守护精神更需要关注精神的养护
2 教学过程
一、导入新课
1. 地震疏散演练
2. 火灾疏散演练 3.防踩踏疏散演练
为什么学校每年都要进行这些演练？
二、新课讲授
目标导学一：爱护身体
守护生命首先要关注自己的身体 活动一：小调查：
1、你每天早晨都吃早餐吗？
2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？ 3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？
4、你是否吸烟或酗酒呢？
展示关于爱护身体的名言
身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经·开宗明义》 谈一谈：这句话给我们什么启示。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
健康的生活方式有哪些？
(二)守护生命要关注自己的内在感受 活动二：阅读与思考
一封求救信
这些天，我烦躁不安，十分苦恼。我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。在学校，有同学嘲笑我说：“再用功，也是瞎子点灯——白费。”我知道生命的价值高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。
提问：
思考：1、他产生轻生念头的内在原因是什么？ 为帮助他走出困境，你会向她说些什么？
教师总结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。我们要关注自己的内在感受，珍视自己的肉体生命
(三)守护生命要提高安全意识 活动三：阅读与思考
严峻的现实
全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有80%的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！
思考：看到这些数据，你有什么启发？
教师总结：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
活动四：探究与分享： 灾害自救自护方法 发生地震：
①保持冷静，立即采取应对行为。平房，可以迅速跑到门外空旷的地方。 ②断电关火。应立即关闭电闸和火源（煤气、炉火）。
③躲进安全地点。在人多的场所，躲在桌子、椅子或坚固物品下面，也可躲在墙根、墙角等处可在房屋倒塌后形成的三角空间里。决不可乱跑或盲目跳楼。
④身体保持正确的姿势。蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，抓住牢固的物体，脸朝下，利用身边物品，如棉被、枕头等，保护头颈、眼睛，掩住口鼻等。
⑤不幸被埋废墟里时，设法移动身边可动之物，扩大空间，并用砖块、木头
等加固支撑住可能塌落的重物，以防余震。不要乱叫，保持体力，用敲击声求救。
发生火灾：
1.拨打119，保持冷静；火灾来袭时要迅速逃生，不要贪恋财物。 2.受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物，被褥等向安全出口方向冲出去。
3.穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。 4.身上着火时，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗 5.遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。 发生交通事故：
①双手紧紧抓住把手，低下头。
②利用前排座椅靠背或两手臂保护头面部。
③遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。 ④事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。
课堂小结:
怎样爱护身体？
守护生命首先要关注自己的身体。 （1）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 （2）我们要关注自己的内在感受，珍视自己的肉体生命。
（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
3 板书设计
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学情分析
对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意的表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。这种极端方式，既可以是指向外部的暴力行为，也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等伤害自己的事情时有发生。
学生当堂学习效果评测结果及分析
通过学生当堂提问练习和达标检测，可以看出，学生对基础知识的掌握较为扎实,学生敢于发表自己的观点，师生互动和和融洽。但在以下方面还欠缺:
1、还需要激发学生的学习兴趣，使学生能够更积极的回答问题。 2、学生的审题能力有待提高，个别学生审题不认真。 3、学生短时记忆的潜力有待激发。
4、个别学生不敢表达自己的观点，需要老师及时给予鼓励和信心，这一点老师在今后的教学中要注意。
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《守护生命》教材分析本框“运用你的经验”采用话题讨论的方式，设计了四位同学的对话场景，对话内容涉及生命的物质和精神两个方面。左边两位同学的发言谈的主要是身体健康方面，与第一目的学习内容相对应；右边两位同学的发言谈的主要是精神生命方面，与第二目的学习内容相对应。在此基础上，启发学生结合自己的经历，谈谈守护生命需要注意哪些方面，引导学生认识到守护生命，既要爱护身体，又要养护精神，引出本框的学习内容。本框共安排两目内容。第一目“爱护身体”。教材通过讨论、反思、探究、分享等活动，引导学生认识到守护生命首先要关注自己的身体健康，进而懂得怎样爱护身体。本目主要表达了三层意思。其一，养成健康的生活方式。健康生活方式是指有益于健康的习惯化的行为方式，简单地说就是人怎样健康地生活。养成健康的生活方式和改正不良习惯，是我们拥有健康身体的根本措施。本层次先通过“探究与分享”，针对小伟经常熬夜看球赛最终伤害身体的事例，结合情境中一些同学发表的看法，让学生谈谈自己的看法和建议。目前，在初中学生群体中，有很多球迷。他们也像小伟那样，常常半夜悄悄起来看足球比赛，早上急急忙忙赶到学校，有时早饭也不吃。这样的行为，没有做到有规律的作息和保证充足的睡眠，属于不健康的生活方式，会危害自己的身体健康。生活的细节会影响我们的健康，我们关注自己的身体健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想，改正自己一些不良的习惯。在引导学生对改正不良习惯、养成健康生活方式的认识基础上，进一步明确关心自己的身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。针对当前中学生存在的一些不健康生活方式，如玩游戏致使视力下降、吸烟、滥用药物等，教材设置了“相关链接”，以漫画的形式列出了合理的饮食、有规
初中道德与法治_第九课第一框第一目爱护身体教学设计学情分析教材分析课后反思
