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聚焦英语核心素养，探寻英语教学策略
作者：徐云凤
来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第04期
[摘 要] 核心素养是现阶段教育行业的一个“热词”。在英语教学中，要培养学生的英语核心素养，尤其针对卫校学生，更要重视对学生核心素养的培育，将学生的口语表达能力与应用能力有效结合，增强学生的综合素质，提升学生的竞争力，教师要具备一定的教学能力，进而提升英语教学质量，为学生综合能力发展创造有利环境，激发学生的英语学习兴趣，推动卫校学生英语学习水平的提升。
[关 键 词] 职教学校；英语教学；核心素养；培养策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0036-01
在职业教学过程中，英语始终是一门重要的课程，英语作为一门语言学科，学生通过英语知识的学习，能够快速掌握一定的语言沟通能力，同时掌握一门外语，更能够提升学生的竞争力。因此，在职业教育学校开设的英语课程更应当重视对学生应用能力以及实践能力的培养，聚焦英语核心素养。教师要转变传统的教学思想，保持公正的教学态度，同时，针对不同层次的学生，教师应因材施教。避免出现一些教师过度追求学生成绩而忽视学生英语综合应用能力以及核心素养提升的问题。
一、注重口语交际，增强学习能力
语言是人类沟通交流最基本的形式，增强英语教学效果，培养学生语言能力就要从口语出发，帮助学生更好地掌握语言知识，提升自我学习能力，因此在卫校职业英语教学中，教师要转变传统的观念，不断提升学生的口语交际能力。教师可以通过一些对话练习以及对话模仿，帮助学生激发口语训练的兴趣，同时在兴趣的激发下，提升自身的学习水平。教师可以为学生创造一定的语言环境，模拟学生未来就业环境，让学生学会与他人沟通交流，进一步掌握语言沟通及技巧，这种在教师搭建的语言沟通平台上开展的口语练习，教师可以及时关注学生口语表达过程中存在的问题，基于此，在授课的过程中，教师可以有所侧重地讲解口语知识，帮助学生深入了解口语的构成以及技巧，从而不断树立学习自信心，提升自身的口语表达能力。 二、联系专业实际，培养学习热情
在卫校的英语教学中，学生的专业知识大都与医学相关，开展专业英语教学，能够推动学生专业学习能力的提升。通过英语核心素养的提升，学生查找资料以及学习的途径就得以拓展，同时学生的视野会更加开阔，让学生的知识得到巩固，有助于学生的进一步发展。同时在卫校中，培养学生的专业能力势必要求学生掌握一定的语言沟通能力，教师从英语中帮助学生展开语言沟通能力的学习，能够让学生的学习过程更加高效，同时有助于学生进一步拓展学习
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渠道，开发自身的潜力，不断培养英语学习热情，英语学习联系学生自身的专业实际，也能够为学生实践提供良好的机遇，让学生在未来的就业竞争中处于有利地位。这种教学体现了以学生为本，关注学生未来发展的理念，有效地帮助学生结合实践与教材知识，提升专业知识与实际应用能力，发挥语言教学的实质性作用，提升学生的综合素养。 三、拓展学用渠道，激发学习兴趣
在英语教学过程中，聚焦学生的英语核心素养，培养学生的综合实践能力最终还是要学生应用到实践过程中，真正做到学以致用，这才是英语教学的最终目的。在卫校教学中更是如此，社会需要高素质的应用型人才，卫校更加需要贴合社会要求不断培养学生的实际应用能力，以有效解决生活中的问题。这种核心素养如何培养，就需要教师结合教学实践，为学生拓展学用渠道，尽可能多地让学生开展社会实践，通过主体体验，获得知识积累，同时能够有效地结合生活，做出自我判断。在我们学习生活中的情境知识过程中，为了进一步帮助学生展开英语知识学习，教师可以开展分组练习，两两一组，进行对话练习，然后互换角色，或者四到五人一组，进行角色扮演，通过这种趣味化的英语教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，不断地拓展教学方法，丰富学生的学习活动，同时这种教学方法，调动了学生的学习积极性，提升了英语课堂的教学效果。
综上所述，在卫校英语教学过程中，为了进一步发挥核心素养的作用，教师要不断地增强自身的实践能力，提升文化修养，能够结合教学实践为学生制定科学合理的教学计划，善于搭建语言平台，不断丰富学生的精神世界，在实践的过程中切实提升学生的口语表达能力，推动学生的全面发展。 参考文献：
[1]陈枫.创新职教学校英语教学方式的探讨[J].科学导报，2015（22）：3.
[2]陈燕.对职教英语课堂教学方法的创新研究[J].作文成功之路（教育教学研究），2015（8）：38.
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