综合实践活动课程学习的评价内容和评价标准
哈尔滨市安静小学校 赵芳初
综合实践活动课程主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。
综合实践活动课程要求新的评价理念和评价方式，评价的标准也应该是多元性和复杂性的。课堂教学评价标准应首先关注学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系，倡导主动、合作、探究的学习方式，重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神与实践能力。评价要注意保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，将要评价的贯穿于日常的教育教学活动中。
教师要转变观念，建立促进学生全面发展的评价方式。综合实践活动的评价的内容可以包括：
1、学习的态度行为。
主要评价学生在综合实践活动中的主动性、积极性，可通过叙述参与活动的认真程度、行为表现等方面来评价，具体可以观察学生在每次活动中是否认真观察思考问题，是否主动提出设想和建议以及出谋划策、积极动手动脑，认真查找相关资料，克服困难，坚持完成任务等。
教师在评价中要注重统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。在评价中，我们要有统一评价（如在每次专题研究结束后，对学生的研究成果的评价），但更多的是差异评价。我们承认学生的差异，采取相应的评价办法，给学生多次评价、多层次评价的机会，扩宽发展空间。一是给学生多次修改自己学习态度和学习成果的机会；二是对于有困难的学生，还允许他们提出请求教师、同学帮助的要求。三是需要动手操作或收集资料的实践性作业，评价不受时间限制。四是作业、提问、活动、操作分为不同的档次，学生可根据自己的实际情况选择不同的评价层次，只要有进步就给予充分肯定，鼓励学生分层递进。第五，为让所有的学生都有成功的机会，设立单项奖、特长奖、进步奖、诚实奖等，让每个孩子学完综合实践课程后都能捧着奖状回家。动态的差异评价有助于学生养成根据反馈修正错误的习惯，有助于学生树立自尊、自信和进取心，增强学习兴趣。
2、过程记录的评价。
包括探究精神和学习能力，评价学生提出问题，解决问题的能力；社会实践活动、交往能力，评价学生是否主动与他人交往，有无与他人沟通、合作的技巧、愿望，是否能协调各种关系等；搜集、处理信息能力，评价学生搜集信息和质量、方法、途径、真实性以及对信息的判别反思、反映能力。
本课程重视过程评价，重视评价的发展功能。在过程评价中，要注意不仅局限在一个活动课题的短周期，还要与成个学期的长周期结合起来。注意把日常教学中的评价与期末评价结合起来。日常教学中的评价可以用口头评价、专题作品评价、等级的评价等。我让学生把日常评价获得的\红花\或\星星\汇集起来，按其数量的多少转化为更高一级的奖励，采用滚动评价,并在期末评价中得以反映。
综合实践活动的评价主要参看学生平时活动中的表现，根据其进步情况给予评定。平时评价与期末评价的有机结合，有利于激励学生，促进学生的发展。上学期，我每月都检查学生的书，因为平时课上我都对他们的表现用小红花的形式做了记录，在检查时，我不仅查看他们在书上填写的情况，也根据他们小红花的数量给他们奖励，每月的奖励是书签。这样，孩子们的学习积极性就更高了。到了期末，我又买了小挂饰做为一个学期的奖励，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。
3、团体协作精神。主要评价叙述在活动中是否有一种良好的团队意识和合作态度及协作方面的行为表现。对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价，学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。在评价时，评价可以来自教师、家长、学生自己、同学等。在评价时，不仅要让学生将活动中整理的资料、得出的结论等作为评价的依据，也要将他们在活动中的各种表现作为评价的一个方面，对学生在小组中的表现以及他们如何合作解决问题的进行揭示，肯定其活动价值，将学生的情感体验和经验视为重要成果。
4、作品或操作技能评价。综合实践活动中，劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，调查、访问、研究、设计、绘图等方面的教育活动则体现起作品的质量上，这是一个很重要的评价环节。本课程评价要以鼓励为主，只要学生在自己的原有基础上有所进步就应该给予鼓励。教师不能用同一个尺度去评价所有学生。不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平，如果教师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，会使一部分学生丧失学习的信心和兴趣，达不到评价的发展功能。综合实践活动评价的重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准，而不是“科学参照”标准或“社会成员参照”标准，即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性。综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，对学生
进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。
5、反思自己的评价。教师要引导学生反思自己的实践活动，通过调动学生的认知和情感因素，激励学生自觉记录活动过程，投入对问题的讨论，对成果的分享及思考中，能听取他人的意见和建议，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思，自我改进，自我完善的目的。
这里要注重自评与他人评价相结合，以自评为主。对学生的评价可以采取自评、互评、师评、家长评等。但主要是由学生自评，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。让学生在自我评价的基础上调节自己的学习探究活动，积极地把评价要素纳入到自己学习活动中去，从而逐步形成和提高学生自我分析、自我调节、自我评价的能力。
学生通过自我评价可以对自己探究学习等方面进行一次检查，因为许多学生的失败并不是智力和经验的因素，而恰恰是学习方法等非智力因素方面的问题。让学生自评，往往可以达到事半功倍的效果。例如《小记者行动》的活动的汇报上，学生不仅汇报他们的采访记录，还要谈谈本次采访的体会，有哪些成功的地方，还存在什么不足。每组学生在汇报时，还要回答其他同学的提问，听取别人对他们的评价。学生还能从其他小组的汇报中学习到好的方法，积累自己的经验。这样，在自评与他评的相互评价中，孩子们能更正确的认识自己，更快的提高自己的能力。
综合实践活动可以利用下面的表格对学生在活动中的表现进行评价。
评价综合实践课学生评价表
活动内容________班级__________姓名___________时间_________ 评价项评价要点 自评 互家长师目 评 评 评 1、认真参加每一次活动。 一、在活动2、努力完成自己承担的任务。 中参与的态3、做好资料积累和处理工作。 度 4、主动提出自己的设想。 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。 6、善于提问，乐于研究，勤于动二、在活动手。 中获得的体7、关心国家大事，有一定的责任 验 心。 8、能对自己进行“反思”。 9、实事求是，尊重他人想法与成 果。 10、不怕吃苦、勇于克服困难。 三、在活动11、能用多种途径获取信息。 中学习方法12、能运用已有知识解决问题。 的掌握 四、在活动13、有求知的好奇心、探索的欲望。 中的实践能14、独立思考、自主学习，主动发 力的发展 现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。 15、积极实践，发挥个性特长，施 展才能。 注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。 2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。 根据综合实践活动的性质特征及其特殊性，综合实践活动课程要求新的评价观念和方式。在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。同时重视学生自我评价并自觉参与评价。综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。在综合实践活动开展过程中，应采用学生自评或教师的即时评价等措施使评价贯穿于综合实践活动的整个过程。评价的内容主要集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现。综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展。
综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。综合实践活动课程的实施，要求教师把对学生评价看成教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分，把评价作为与教学过程并行的同等重要的过程，并且从学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面开展评价，尊重、信任、爱护、宽
容学生，关注学生在原有起点上的提高。根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价。
综合实践活动课程学习的评价内容和评价标准
