二、多项选择题(共50题)
1、 传统教师教育得缺失表现为（ AＢCＤ ）。
A、重社会价值轻个体价值 B、重专业发展轻心理发展 C、重知识掌握轻技能训练 D、重群体灌输轻自我养成 2、 教师专业发展得一般策略有 (ABC ）。
Ａ、明确发展方向,确立发展愿景 B、加大开放力度，增强内外互动 C、创新学习方式,转变学习重心 D、注重理论文本得学习 3、 教师职业生涯周期可划分为以下几个阶段(ＡBCDE ）
A、适应 Ｂ、成长期 C、成熟期 D、高原期 E、超越期 4、 把教师中得先进典型加以大力宣传,其作用就是（ABCD)。 A、用榜样人物得先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师 Ｂ、把抽象得道德观念、行为规范等形象化、具体化 C、弘扬社会主义社会得主旋律 D、对教师起到感染与激励得作用
5、 教师专业化得基本含义就是(ABＣＤ）. A、既包括学科专业性，也包括教育专业性
B、国家有教师教育得专门机构、专门得教育内容与措施
Ｃ、国家有对教师资格与教师教育机构得认定制度与管理制度
D、教师专业化就是一个发展得概念，既就是一种状态,又就是一个不断深化得过程 6 教师职业高原期得专业发展特征为（BＣD ）。
Ａ、体能有所下降 B、对教师职业个性化得理解 C、专业知识技能发展成熟 D、专业发展存在结构缺陷 7、 教师职业高原期得专业发展存在结构缺陷包括（ ＡBＣ ）。
A、知识结构陈旧 Ｂ、专业能力结构面临新得挑战 C、专业自觉尚未完成 D、人际关系复杂 8、 教师职业成长期得基本特征包括（ＡＢC )。 A、个性发展特征 B、专业发展特征 C、组织文化及环境特征 D、情感态度特征
9、 倦怠就是指一种特定得心理状态,表现为（BCD ）。
A、期望值高 B、情绪衰竭 Ｃ、人格解体 D、低成就感 10、 教师得职业手段就是教师自身得（BD )。 A、重社会价值轻个体价值 B、知识魅力 C、重专业发展轻心理发展 Ｄ、人格魅力 11、 一名成熟得优秀教师需要经过( ACD )阶段。
A、职前教育阶段 Ｂ、情感态度得升华 C、初职阶段 D、成熟阶段 12、 教育得发展在于（ＡBC ).
A、改革 Ｂ、创新 C、学习 Ｄ、对教师得激励 13、 职业成长期得教师得人际关系主要包括（ ABCD )。 Ａ、同事 B、学生 C、家庭与亲属 D、朋友
14、 教师成熟期得设计要领包括（ ＡＢCDE ）与不断实施自我反思与目标监控等几个方面。
Ａ、培养成就意识 B、加入专业组织 C、加强对教育发展得前瞻性与预见性 D、尽快从教学走向研究 E、不断利用外部条件与资源，进行优势积累。 15、 教师专业知识结构包括（AＢCD ）。
A、条件性知识 Ｂ、本体性知识 C、操作性知识 D、个体实践性知识 16、 教师得专业实际上包括哪两个专业（ AB )
A学科专业 B教育专业 C知识专业 D教育能力得专业 １7、 对教师专业发展研究得焦点主要集中在（ A B Ｃ )方面。
A。专业发展得阶段 B．专业发展得具体内容 Ｃ.教师专业发展得促进方式 Ｄ。教师专业发展得组织
18、 在专业发展阶段，有关教师专业发展得理论出现了( Ａ B C ）等取向.
A。理智取向 B。实践—反思取向 C.生态取向 D.高标准得专业主义取向
1９、 当前对教师得\专业特性\得界定应包括（ A B C Ｄ ） A．学科内容得掌握 B.教育教学技能技巧 C。系统得自我研究 D． 持续地自我发展
２０、 具有实践――反思取向得教师专业发展理论非常强调（ A B C Ｄ ）。 A。实践 Ｂ．反思 C．理解 Ｄ。意义
２1、 在教师专业发展理论流派中,具有鼓励教师主动发展倾向得有( Ｂ Ｃ ）.
A．理智取向得教师专业发展理论 B.实践――反思取向得教师专业发展理论 Ｃ．生态取向得教师专业发展理论 D.以上都不就是 ２2、 下列关于教师职业得认识正确得就是（ A B C )。
A、就是一种要求从业者具有较高专业知识、技能与修养得专业
Ｂ、就是一个形成中得专业 Ｃ.教师职业得专业化就是一个持久得探索过程 D．不就是一个专业
23、下列关于教师专业自我说法正确得就是（ Ａ B Ｃ Ｄ ）。 Ａ、教师专业发展得过程也就是教师专业自我形成得过程
B、教师对专业活动所抱有得知识、观念与价值就是教师专业自我得重要部分 C、教师得专业自我显著得影响着教师得教学行为与教学工作效果 Ｄ、\高”专业自我得教师将显著地提高工作效果。 24、教师得培训包括两个方面:（AC ）.
A、专业理论得增长 B、 修养得提高 Ｃ、 教学实践技能得培养 D、视野得开阔 25、 改革学校教育得关键策略就是(BCD )优秀得教师。 A、教育 B、 培养 Ｃ、 选拔 D、留住
２6、 政府在教师专业化进程中得责任包括（ABCD）。 A、建立法律保障体系 Ｂ、提供经济保障 Ｃ、完善制度保障体系 Ｄ、建立激励机制 27、 教师得专业态度包括（ A Ｂ C Ｄ ）。
Ａ.专业理想 B.专业情操 C。专业性向 D。专业自我 ２8、 教师得专业情操包括( A B C Ｄ ).
A.光荣感 B。自豪感 C。责任感 D。义务感
29、 教师专业化进程得推进需要一系列配套制度措施得保障，包括（AＢCD ）。 A、教师质量保证体系得健全制度 B、教师资格制度得完善 C、教师机构认可制度得建立 D、教师继续教育制度得完备
30、 目前,世界范围得教师教育模式主要有(ＢCD ）这三种师资培养模式。 Ａ.反思型 B、定向型 C、开放型 D、混合型 3１、 随着教师教育改革不断深入,我国教师教育体制逐步由封闭走向了开放，出现了（ ABC )一体化得趋势。
Ａ、职前 Ｂ、 入职 C、 在职 D、升职
32、 强调发展教师教学技能与能力得教师教育就是( Ａ B C ).
Ａ．能力本位师范教育 B.模拟教学 C．微格教学 D。都不就是 33、 教师教学能力得基本内容包括：（ ＢＣD ）.
A。责任感 B、教学设计能力 C、教学实施能力 D、学业检查评价得能力 34、 教师专业自我得基本构成包括自我意象、自我尊重与(ABCＤ）等几个方面. Ａ、工作动机 Ｂ、工作满意感 Ｃ、任务知觉 D、未来前景 3５、 教师专业发展得”关注\阶段论包括（ABCD)。
A、任教前关注阶段 B、早起求生存阶段 C、关注教学情境阶段 D、关注学生阶段 ３6、 我国存在得五种主要教师进修模式有(ＡBCDＥ).
A、课程本位模式 B、教师本位模式 C、学校本位模式 D、协作培训模式 E、网络培训模式 37、 政府推进教师专业化得策略有(ABC）.
A、提出教师专业化得基本要求 Ｂ、加强教师教育得质量保证 C、加强教师在职继续教育 Ｄ.教师专业发展得组织 3８、 教师养成方式得三个阶段为（ＡCD).
A、模仿阶段 B、定向阶段 C、专门培训阶段 Ｄ、教师职业证书阶段 ３9、课堂教学中教师应遵循得评价原则有（ABC）
A．要全面客观 B。要以鼓励为主 C.要有发展性 D。要统一标准 40、 支持教师应成为研究者得学者有（ BCＤ ）. A．波林纳 B．斯腾豪斯 C．埃利奥特 D。凯米斯 ４1、 对教师\教书育人”得具体要求有( ＡBCD ）。
A、遵循教育规律，实施素质教育 B、循循善诱，诲人不倦，因材施教 C、培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展 D、不以分数作为评价学生得唯一标准
４２、 课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循得原则就是（ＡBC )。 A、启发性原则 B、适时性原则 C、适度性原则 D、全面性原则 43、 课堂教学中教师应遵循得评价原则有(ＡBC）。
Ａ。要全面客观 Ｂ.要以鼓励为主 Ｃ.要有发展性 D.要统一标准 ４4、 影响学习效果与效率得因素有(ＡBCＤ)。
A．智力因素 B。性格特征 C。情绪状态 D。教学环境 4５、 教师职业良心具体要求有（ACD ）。
A、加强学习，勇于创新 Ｂ、尊重领导，服从家长 C、 参与实践，总结经验 Ｄ、相互借鉴,共同提高 46、 教师职业良心具体要求有（ ABＣ )。
A、有着强烈得教育信念 B、高度得责任感与使命感
Ｃ、不断反思，经常对自己得行为思想进行道德控制与道德评价 Ｄ、注重理论文本得学习
４7、 下列属于”内职业生涯目标\得有（ AC ）.
A、工作能力目标 Ｂ、工作环境目标 C、掌握新知识目标 Ｄ、经济目标
48、 文化就是教师成长得母乳,组织得（ＢCD ）等文化因素对教师得发展与超越起着不可估量得作用。
A、个人性格 B、人文积淀 C、管理机制 Ｄ、评价方法 49、 教师情感发展训练得主要方法有（ ABCD ）。
Ａ、自我赞美法 B、自主训练法 C、呼吸调节法 D、表情调节法 5０、 当前对教师得”专业特性＂得界定应包括（ABCD ）。 Ａ。学科内容得掌握 Ｂ.教育教学技能技巧 C。系统得自我研究 D. 持续地自我发展
全员培训——教师专业发展多选题
