向民间艺术家学习
1教材分析
剪纸是中国最普及的民间传统艺术之一，它不仅是民众智慧的结晶，更蕴含着民族的社会深层心理。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，剪”的技巧表现的多彩多姿，极尽咏趣，逗人喜爱，流传弥久而愈觉其珍贵。通过本单元的学习，激发学生剪纸的乐趣，从中了解中国剪纸的艺术特点，体验中国剪纸的造型美、装饰美及其独特的刀味、纸味，培养学生的审美能力和对中国剪纸艺术的鉴赏能力，提高人文修养，从而了解中国民间艺术的优良传统，增强民族感和自豪感。
本单元用两课时来完成。第一课时以剪纸艺术为主线，引导学生围绕课本上的范例进行欣赏评述，了解中国民间艺术的特色。第二课时学习剪纸或学生自选喜爱的一种民间艺术形式进行创作，增强学生对民间艺术的了解和兴趣。
2教学目标
（1）知识技能目标：欣赏评述课本中的剪纸图例，了解剪纸的题材内容及其寓意，并进行简单的创意剪纸。
（2）过程与方法目标：通过“先体验——学习名家剪纸招数（赏析作品）——教师示范——再体验——交流展示——认识不同表现技法——学以致用”的教学全过程，采用“启发式”的引导，层层递进的作业实践，剪纸实物的奖励方式，先学后教的教学模式”等教学方法，激励学生创意地剪纸。
（3）情感态度与价值观目标：体验美和成功，培养学习兴趣，提高动手能力，拓展创意思维，增进民族自豪感和热爱祖国的情趣。
3学情分析
对剪纸了解少，接触少，动手剪纸更少；但在学习和实践的过程中，却又是兴趣浓、好奇。
4重点难点
重点：赏析优秀民间剪纸，体验创意剪纸的成功与乐趣。
难点：创意剪纸的取材与构思。
5课前准备
（1）制作课件、学具准备。
（2）寻访义乌当地剪纸艺人朱新琦老师。
（3）教学道具的准备（以用促学，学以致用）。
6教学过程 6.1第一学时 6.1.1教学活动
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活动1【导入】营造情境,导入新课。 1.师：课前播放《剪纸姑娘》。
生：欣赏舞蹈，调节心境。
设计意图：为上课作好准备，通过视频把学生带进剪纸课堂。
2.布置2分钟的热身体验作业。与学生同剪（第一剪）。（抛出剪纸小作品①奖励第一个剪好的学生。）
设计意图：热身、体验、尝试剪纸。教师通过此环节，也可了解学生已有的知识。
3.展示教师的2分钟剪纸作品和学生的第一剪作品进行交流。
设计意图：教师有意的创剪与学生无意的随便剪，引发学生思考：剪纸的题材内容源于何处？
活动2【讲授】欣赏评析，讨论小结。 1.师：讲故事的形式介绍“剪花娘子”，神秘推出库淑兰，出示她的作品与学生共同分析。（详细赏析，并抛出剪纸小作品②奖励第一个积极发言的学生。）
生：学生了解库淑兰的生平，带着敬仰之情赏阅其作品。
设计意图：认识库淑兰，了解剪贴拼纸的简单制作过程，并初步认识到剪纸的的题材内容来源，认识到剪纸内容的造型与现实生活中的区别所在。
2.师：出示《抓髻娃娃》，提出“最吸引你眼球的是什么地方？”
生：学生自由畅谈。
3.师：《耄（猫）耋（蝶）富贵》，以“尊老爱幼”引出作品。
生：了解剪纸常以谐音来寓意。
4.师：《卧冰求鲤》，”以孝为天“引出作品，根据画面刻画内容来猜作品名称。
生：学生根据提示和画面的内容猜作品名称。
5.师：喜花和鸳鸯戏荷，“人逢喜事精神爽”引出作品。
生：了解民间关于喜事的视觉符号。
6.师：出示当地剪纸艺人的作品。
生：学生与当地剪纸艺人“亲密接触”。
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设计意图：进一步了解认识到剪纸的题材内容是来源于民间，取材于民间，并用于民间。了解剪纸艺术的审美特征。
活动3【练习】实践体验，创意无限。
1.师：出示同龄人的作品范例，并作直观板画演示。启发创意性的剪纸。
生：学生学习如何做创意的剪纸过程。
设计意图：学会构思，学会创意，学会更有含义的剪纸。
2.师：教师巡回指导，与学生交流他们的创意。组织学生展示解说。（抛出剪纸小作品③奖励第一个展示作品的学生。）
生：学生剪纸。（实现第二剪，突破难点。）相互交流并作展示解说。
设计意图：进一步体验尝试剪纸，引导学生有创意地剪制，拓展学生创
意思维。共享剪纸乐趣。
3.师：提出问题：如何把一幅画稿改制成剪纸？（组织被奖励的三个学生将作品同时显现。）
生：学生对比赏阅，探究剪纸的不同表现技法。
设计意图：了解剪纸的不同造型表现手法（阴剪、阳剪、阴阳混剪）。提升剪纸的技法。
活动4【测试】实际应用，探究传承。
师：教师引导学生思考剪纸可应用于现代生活中的哪些方面？展示图例等。
生：学生与教师共同探讨现代生活中的剪纸运用。
设计意图：学以致用，传承剪纸文化符号应用于现代视觉文化时代之中。（提升上面所学。）
活动5【作业】巩固知识，课外拓展。
1.收集、了解有关中国民间剪纸的材料，进一步加强对剪纸艺术的了解。
2.找一幅自己喜欢的图或自己的画作，改制成剪纸作品。
3.探寻其他的民间艺术形式。
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2020九年级美术上册第4课向民间艺术家学习教案2浙美版0
