语文五年级下人教版第二单元第5课
《古诗词三首》教学设计
西安市莲湖区远东第二小学 刘萍
教材分析
三首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗词里，我们可以窥见古代儿童的生活场景。 学情分析
对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，却又不一样。可以说，读它们的时候，就好似穿越千年时空，去揭开尘封已久的古老的故事。探究千年以前的儿童是怎样生活的，这个话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入到学习中去。 教学目标
1.有感情朗读课文,背诵课文。默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重点
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
教学难点
深入悟读，结合自己的感悟和画面，想象诗中的景象，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。 教学方法
想象画面体悟法：在画中了解诗意想象诗境。 朗读体悟法：有感情朗读诗词，体会诗词意境。 课型 新授课 课时安排 一课时 教学用具 PPT课件 教学过程 一、 谈话导入
同学们，你们现在正是享受美好的“童年”，提到童年，你想到什么？今天，我们将穿越时空，去窥见古代儿童的生活情景，感觉古人童年的生活，今天，我们来一起学习第五课古诗词三首，中的《牧童》，《舟过安仁》。
二、 初读古诗，想象画面，学习《牧童》
1. 自由读诗，读出诗的韵味。
2. 说说在你脑海中出现了一幅怎样的画面。
过渡：美好的景致，我们总是用诗情画意、如诗如画的来形容，由此可见，诗中有画，画中有诗，诗画相伴。 三、 画中寻诗
1. 学生说说学习古诗的困难。
2. 今天，这首诗你们一定都知道每
诗的意思，一点都不难，我们一起走进画中寻找诗句，说出诗意。
3. 出示课件，看画寻诗。
(设计意图:这首诗浅白如话，学生比较容易理解，让学生在画中寻诗，便于学生了解诗意，遵循了以学定教的教学理念。) 四、 品字悟诗情
1.说说你觉得哪些字或词，用得妙？妙在哪里，感受到什么？ 理解“铺”、“六七里”、“三四声”、“弄”、“卧”。
你脑海中出现了怎样的牧童？如果你是牧童，你会在月光下想到什么？做些什么？
诗人又想借小牧童表达什么呢？
(设计意图:本环节设计，让学生品味诗句中用词之精妙，深入体会诗情诗境。) 五、 诗画中说美文。
1. 画中有景、有人物、有声音、有景
我们就一边欣赏画，一边展开想象，用我们如诗如画般的语言，说出小牧童所处的美丽画面吧！ 2.背诵《牧童》 六、自学《舟过安仁》
1.自读古诗，同桌合作学习。
2.画中寻诗，说说脑海里出现了怎样的画面。 3.品字悟诗情
语文五年级下人教版第二单元第5课《古诗词三首》教学设计
