7． 不一样的电路连接 说课稿
尊敬的各位评委、老师大家好：
你们好，今天我说课的内容是《不一样的电路连接》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课
《不一样的电路连接》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的最后一课。本单元通过与电相关的内容的实验、预测、检验、推理和解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展，目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。
教材共有两大部分组成：第一部分是检测接线盒里面是怎样连接的；第二部分是比较不同的电路连接。本课活动内容较为丰富，而材料又是活动的基础，因此，我力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整的形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一定的知识经验的储备，这对培养他们积极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。四年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，
并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识， 学生通过前几节课的学习，已经掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体等知识，这些都是学习这节课的基础，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。
根据科学新课程标准，利用“学习主题的构建”理论，结合学生的实际情况制定如下教学目标：
科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：乐于交流自己的观点。
基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况；难点是能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路。
我们都知道，科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇
于开拓、实事求是的科学态度。
因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。
科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，指导学生通过“假设——实验——得出结论”的途径找出电路的连接方法，充分发挥学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。
材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的材料，会引领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。
为了顺利完成本课的探究，我精心为每个小组准备: 一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;两节电池(配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、几根导线。
教学过程是师生间与生生间的互动过程，是教师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据
不一样的电路连接 小学教科版四年级下册科学说课稿 小学科学说课稿
