龚清苑
【摘要】笔者以本班幼儿（小班）作为研究对象，以举措研究的方法来发明小班幼儿生活自理才华存在的后果，寻求处理这些后果的有效手腕和计谋。
【关键词】幼儿教导 小班 生活自理 才华培养 计谋
【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0033-01
1、不美观察现场，诊断后果。
教员不美观察幼儿在幼儿园的一日生活表现，发明并找准幼儿在生活各个环节中碰到的后果，并应用实际剖析、综合提炼等多种方法，对每个后果停止需要的剖析和诊断，使研究很好的建立在实际基础之上。
2、依据指南，预设目标系统。
依据后果诊断的结果，我们对幼儿在每个生活环节中碰到的后果停止深化剖析和梳理，联合指南的系统请求，响应的预设了在这些环节中的子目标。教员必须明确幼儿在幼儿园基本自理环节（盥洗、如厕、午睡、穿脱衣裤鞋等）的内容有哪些、各个环节中幼儿应到达的目标是甚么，如许才华在各个活动中赐与有效的协助和指导。
3、教导活动以“短、小”见长，进修与活动同步停止。
陶行知说：“教授教化做一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上学。”依据所设立的目标系统设置“小目标”，在每个环节中设计了时间短、易操作的“小活动”。活动末尾，进修也随之末尾。幼儿在这类亲力亲为、点点积累中不时收获真实的发展经历，真正实现在活动过程当中收获体验的目标。如：在盥洗环节中，我们设计了“挽袖口”、“开关水龙头”等小活动，用各类小活动完成小目标，然后用积累的小目标合营完成盥洗的总目标。而关于难度较大年夜、用时较长的目标，我们还采取团体教授教化、童话剧等多种方法加以完成。
4、进修内容与进修方法有效应对。
1.“说做一体”引诱幼儿进修生活自我效劳的身手。
我们在研究中发明：幼儿生活才华的低下，主如果由两方面的启事招致的：一是生活身手的完美，二是举措的不准确。因此，在实际操作中我们把多项生活身手举措停止了分化，并应用比方、拟人等修辞手段加以笼统地刻画，依照举措的前后依次编成繁复滑稽的童谣，引诱幼儿边说边做，让他们在言语与举措的对应进修中，熟练并准确地控制多项生活身手。
2.应用“情况暗示—鼓舞表达—固化行动—家园同步”的计谋
（1）情况暗示。情况是第三位教员，具有暗示感化。可经过设置半封闭、有幼儿家人照片等温馨的情况，赐与幼儿亲热感。如面对因生疏情况、未适应在园如厕方法的幼儿，可以
率领幼儿了解厕所的情况，不美观察如厕流程圖，使幼儿与情况充沛互动，添加幼儿对情况的熟悉感、亲近感，逐渐减缓幼儿生活自理艰苦的主要心情，也让幼儿逐渐适应幼儿园的生活方法。
（2）鼓舞表达。对局部幼儿有便意不说、因贪玩尿湿裤子、因不会应用调羹吃饭哭闹、睡觉需陪睡等后果，我们经过自编的切近幼儿生活实践又暗含处理方法的小故事，或把处理的方法编成依次性童谣停止引诱，鼓舞幼儿进修大年夜胆表达自己的需求和欲望，处理生活自理后果。
（3）固化行动。对刚入园的幼儿一些生活自理技能完美的后果，可以经过情境设置、童谣、措辞、重复演习等方法，在让幼儿取得准确认知的同时，让准确的行动取得正面强化而固化上去，以此协助幼儿完成轻松处理自理后果。
（4）家园同步。家园连袂对幼儿停止同步教导，是协助幼儿建立优胜生活自理习惯的殊途同归。入园前，教员可以采取了解幼儿生活习惯、合营培养自理才华、及时反应等办法，有效指导大年夜少数的家长在家庭中若何对孩子停止这方面的教导；入园后，假设发明幼儿在生活自理方面存在的某些后果，教员及时对后果停止剖析与解读，寻觅启事，采取有针对性的办法，同时教员要善于指导家长，赢得家长的积极合营，构成家园协力。
3.应用重点示范、模拟实际的计谋引诱
教员可以应用重点示范的计谋，引诱幼儿不美观察、进修一些自我效劳才华的准确方法和相干技能，然后在用模拟实际的方法引诱幼儿进修其流程和步调，并停止多种方法的模拟演习，吸引幼儿积极参与活动，协助幼儿控制身手。如创设游戏情境的模拟演习，幼儿可以温馨愉悦的进修，层层递进的进修内容、过程当中的过细指导有效降低幼儿进修的难度，使幼儿可以轻松控制身手，让自理后果掉掉落处理，消弭幼儿生活自理行动和身手的阻碍。
5、建立迷信的家庭教化方法
“家庭教化方法，通俗是指父母在对后代实施教导和抚养中平日应用的方法和方法，是教导不美观念和教导行动的综合表现。”幼儿生活自理才华培养起首是从家庭末尾的，特别是幼儿时代，家庭是幼儿取得最后生活经历、社会常识和行动规范的源泉。父母对幼儿多停止积极引诱，协助幼儿感知、了解、积极面对生活中的后果，增强幼儿自决计，激起幼儿寻找的欲望，培养孩子“自己的工作自己做”的看法，在对等、谐和的气氛中培养幼儿的自理才华。家庭成员都应当站在一致的立场，采取有益于幼儿自理才华安康开展的教化方法，为幼儿的安康发展建立迷信的教导方法。
毕业论文例文-小班幼儿生活自理能力的培养研究
