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电教媒体在小学语文教学中的作用
作者：郭青奉
来源：《中国教育技术装备》2012年第11期
电教媒体作为一种先进的教学形式，为激发学生的学习兴趣，把学生推到课堂主体的位置，开发智力、培养能力，提高课堂教学的效率起到积极的作用。因此，本文就电教媒体在语文教学中的作用谈几点认识。
1 运用电教媒体设置情景，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果教师用好的方法引导学生进行有效阅读，一定能激发学生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。笔者在语文教学中给学生充足的空间，让他们有机会参与阅读，从自己的阅读中得到掌握的知识，这样变被动学习为主动学习，增强学生的阅读学习兴趣。
例如在课外阅读《三国演义·草船借箭》一课教学时，虽然学生都知道诸葛亮神机妙算，知道他是个了不起的人物，非常佩服他，但是他们并不了解诸葛亮神机妙算在什么地方。基于这种情况，笔者鼓励学生认真阅读文本教材或利用网络查找课外资料，课上利用多媒体播放诸葛亮草船借箭的视频，让他们体会诸葛亮的神机妙算之处，诸葛亮在借箭时都做了什么准备，他为什么一定会借到箭等。这样不但顺利完成教学任务，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，以后再读课文时能通过自己的阅读找到作者要赞扬的人物或事件。 2 利用网络资源优选阅读材料，增加阅读量，扩大知识面
叶圣陶先生说过：“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课程资源，活用课本。课程是学生手中的教材，又远远超出这本教材。新的课程标准倡导学生大量阅读的理念，强调阅读不只是课内，还在课外，既要读纸质图书，还要读电子图书。这就要求现代的语文教师要把语文教学置于大阅读教学的背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，扩大语文学习的空间，促进学生主动发展，把知识向课外延伸。
例如，学习完《詹天佑》后，引导学生通过网络和其他媒体查找资料，相互交流，了解詹天佑，了解我国铁路的建设成就；学了《将相和》这课后，学生对廉颇和蔺相如这两个人物和相关故事情节都有了基本的了解，笔者又利用多媒体课件让学生观看《将相和》的相关故事，然后再让他们写下观后感，这样学生肯定会有更大的收获，并对语文课堂产生浓厚的兴趣。通过网络学习，使学生了解更多的语文知识，包括识字能力的提高、阅读水平的提高以及语文欣赏、写作等水平的提高，培养学生的语文素养，同时也体现了“大语文”的教学理念。让学生能将课内与课外的知识整合起来，为以后的学习打下更坚实基础。 3 媒体介入阅读，为直观、生动、高效率的教学提供方便
电教媒体在小学语文教学中的作用
