某本科院校内部管理体制改革方案
为适应高等教育体制改革的要求，进一步提高我校办学层次、办学质量和办学效益，调动宽敞教职工的工作积极性，加快学校进展的步伐，使我校尽快建成一所合格的本科院校，并具备良好的进展态势和后劲，依照教育部?关于当前深化高等学校人事分配制度改革的假设干意见?〔教人［1999］16号〕、中共中央组织部、人事部、教育部?关于印发〈关于深化高等学校人事制度改革的实施意见〉的通知?〔人发［2000］59号〕、河北省委高校工委和省教育厅?关于高等学校内部治理体制改革的意见?〔冀教［1999］9号〕、河北省政府?关于进一步加快高等学校后勤社会化改革意见的通知?〔冀政［2000］23号〕等文件精神，参照其他学校的成功体会，结合我校第一、二聘期改革的实践体会，在进一步深入调研、反复测算与论证、广泛征求意见基础上，制定本方案。
一、内部治理体制改革的指导思想和差不多思路 〔一〕指导思想
以邓小平理论和〝三个代表〞重要思想为指导，坚持以人为本，全面、和谐、可连续的科学进展观，实施人才强校战略，认真贯彻落实上级文件精神，在校党委的统一领导下，进一步解放思想，转变观念，抓住机遇，深化改革，建立符合我校特点、有利于人员结构整体优化、有利于提高教学质量、科研水平和办学效益的人事分配制度和运行机制，实现我校办学规模、质量、结构、效益和谐进展。按照绩效优先，表达公平的原那么，统筹规划，整体设计，突出重点，逐步推进。
〔二〕差不多思路
总体思路：推进用人制度改革，实行全员聘任和岗位治理，用岗位职责规范和引导宽敞教职工努力工作，以尽快实现使我校建成一所合格的本科院校的目标；加大内部分配制度改革，将岗位津贴与岗位职责、工作业绩挂钩；积极稳妥地推进后勤公司、校医院的改革，建立更趋合理的运行机制。
用人制度改革要促进校内人力资源的合理配置和有效利用。加强编制治
理，依照学校进展战略和学科建设需要设置岗位，定编定岗定责；实行全员聘任，淡化身份，强化岗位治理；公布聘请，平等竞争，择优聘任，科学考核。
在执行现行工资体制的前提下推行内部分配制度改革，建立津贴分配的鼓舞机制，以调动宽敞教职工的工作积极性。
后勤改革要转换运行机制，实行小机关多实体的治理体制，模拟企业治理运行模式，充分挖潜，有效利用现有资源，提高治理水平和服务质量，逐步实现后勤社会化。
二、人事制度改革
人事制度改革的核心是建立和推行岗位聘任制度。依照我校进展战略和教学科研、教辅、治理等工作的需要设置各类岗位，明确岗位职责、岗位任务和聘任期限，按照规定程序对各级各类岗位实行公布聘请，平等竞岗，实现人事治理由身份治理向岗位治理转变。建立健全考核制度。 〔一〕人员定编
编制治理是实行聘任制度的基础。依照各类人员所担负的职能和工作性质的不同，对编制实行分类核定、分类治理；在操纵人员编制总量的基础上，本着突出教学、促进科研、促进学科建设和进展、操纵教辅、紧缩治理的原那么定编，使定编与定岗、定责、聘任及考核相结合，建立一支结构合理、精简高效的教职工队伍。
我校人员编制分为两大类：差不多教育规模编制和附属单位编制。 1．差不多教育规模编制
指履行高等教育差不多职能，完成国家人才培养任务所必须配备的人员编制。其中包括教师编制、教辅人员编制、党政治理人员编制。
教师 指为完成教学、科研任务专职从事教学和科研工作的人员，包括以教学、科研工作为主，兼做党政治理工作的人员和专职辅导员的编制。
教辅人员 指从事实验技术、情报图书资料、学报编辑等直截了当或间接为教育教学服务人员的编制。
党政治理人员 指专职从事党务、行政治理及行政事务工作的人员，包
括以党政治理、行政事务工作为主人员的编制。
2．附属单位编制
指今后逐步实行社会化或部分社会化的后勤服务、生活保证等单位，如后勤公司和校医院的人员编制、学校中其他部门的工勤人员编制等。
3．各类编制的总量操纵标准
依照上级有关文件规定，学校差不多教育规模编制标准以教师编制除以60％运算。教师编制按教育部规定生师比的合格标准操纵总量，暂按教学工作量确定各教学部门的津贴编制；教辅编制按学校实际情形，以不超过差不多教育规模的25％确定；党政治理人员编制按差不多教育规模的15％运算，其中校机关党政治理人员编制操纵在差不多教育规模的10％以内。
附属单位 后勤公司按企业治理运行模式确定编制；校医院按国家有关规定和我校实际情形确定编制。
〔二〕岗位设立
学校设教师岗位、教辅岗位、治理岗位、工勤岗位四类。 1．教师岗位
教师岗位的定岗原那么：〔1〕统筹兼顾，突出重点。统筹考虑教学、科研等工作情形，依照我校定位和特点，突出教学的重要地位。〔2〕按需设岗，定岗定责。依照我校实际确定岗位类型和任务，明确岗位任务、目标、权益和义务；强化岗位治理，淡化身份治理。〔3〕公平竞争、按岗聘任。教师可视自身教学、科研的优势，在岗位结构比例和上岗条件指导下，选择、竞争适合于自己的岗位类型和岗位级别。〔4〕科学考核、规范治理。一经聘任，校系和教师双方即履行约定；依照岗位职责和任务，建立科学完善的考核标准和评判机制。
教师岗位类型分为教学型和教学科研型两种，岗位级别分为校聘特级岗、校聘重点岗、系聘重点岗、系聘中级岗和系聘差不多岗共十二级。每种类型和级别都规定明确的岗位职责和岗位任务，设定具体的岗位职数。
2．教辅岗位
教辅岗位本着〝精简高效〞的原那么，按需设岗，明确职责。具体包括
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