高职-教研室活动记录

活 动 记 录

活 动 时 间 研究题目 内容要点 参加人数 主持人 6 地点 评估中期汇报 教研室评估工作中期总结，下一阶段工作部署 缺席人及原因 无 教研室 过 程 记 录 评估整改半年来，在系里统一部署下，各项工作积极稳妥的开展，工作有序进行。 1．教学评估进展顺利，成效显著教育部自确立并实施五年一轮的评估制度以来，评估工作进展顺利，成效显著。实践证明，评估工作在促进高校转变教育思想，树立现代教育观念，加强教学工作，落实教学工作中心地位，改善办学条件，规范教学管理，深化教学改革，提高教学质量等方面，都发挥了非常重要的作用，受到高教战线和社会各方面的充分肯定和高度评价。 2．全力以赴推进教学评估，确保本轮评估高质量地顺利完成。实践证明，教学评估是正确的，对提高教学质量确实发挥了重要作用，这一做法既符合我国高等教育的实际，也符合世界高等教育的发展趋势，所有参评高校对此是肯定的、赞同的，也是支持的。因此，我们应当坚定不移地做下去，把好事做得更好。 3.各项工作稳妥进行，并部署下一步工作。 活 动 记 录

活 动 时 间 研究题目 内容要点 参加人数 主持人 6 地点 期中教学检查 检查教案、计划执行情况 缺席人及原因 无 教研室 过 程 记 录 期中检查情况总结如下： 1．全体教师能在上课之前认真备好课。 大部分教师的备课书写规范，过程详细，环节齐备，本面整洁、清楚、美观，还有教师喜欢用不同颜色的笔标志出了不同的内容和需要突出的地方，使得备课内容直观形象，一目了然。 2．备课的完整性日趋成熟，可操作性也得到了较好地体现。 备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查中发现绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重、难点，教学的导入，过程的安排，小结，板书的设计，作业的布置这几个方面花工夫、动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。步骤清晰。主要表现有： 3．还有待改进之处： 在检查过程中，也发现了一些还有待于改进的地方：如作业量参差不齐。有的作业明显偏少；个别教师的教案基本是课本内容的提要的罗列，或是一些教学过程、要点的概括，缺少教学内容如何落实、实施的设计。个别教案还过于简单。 通过期中检查，各位老师都认识到自己的优势和不足，一致表示在后续的工作中一定克服不足，发挥优势，争取做得更好。 活 动 记 录

活 动 时 间 研究题目 内容要点 参加人数 主持人 6 地点 会展策划专业情况摸底研讨 会展专业开设情况摸底及经验交流 缺席人及原因 无 教研室 过 程 记 录 首先大家交流了会展策划与管理专业建设现状： 1．该班有学生27人，女生居多，通过半个学期的学习，学生对会展专业有了基本认识； 2.会展管理专业需要三方面知识和技能 ，依次是管理领域知识、计算机专业知识、美术技能，学生在这三个方面都有欠缺，特别是美术功底较差，应该引起重视，在今后的学习中进行加强； 3.学生学习积极性很高，学风很好。 与会的老师发表了对会展策划与管理专业的看法，并一致表示，要发挥自己的努力拼搏精神，促进会展专业健康建设。 1.进一步优化培养方案，在教学过程中存在的问题，及时发现，及时解决。 2.和学生进行交流，听听学生看法，使专业建设更加有针对性。 活 动 记 录

活 动 时 间 研究题目 内容要点 参加人数 主持人 14 地点 教研室 工学结合教学模式在高职教育中的应用 对工学结合教学模式进行研究讨论 缺席人及原因 无 过 程 记 录 与会老师讨论了工学结合教学模式，大家对工学结合教学模式的认识总结如下： 1．工学结合教学模式的内涵——从做中学，从学中做。工学结合教学模式是指职业院校通过对企业典型工作任务的分析描述,开发学习领域课程,创建真实企业实践环境,以培养学生的综合职业(行动)能力为重点，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，把学生的学习贯穿于整个工作过程之中，学习各种工作过程知识，培养适合不同用人单位需要的具有较高创新与实践能力的人才的一种教育活动。简言之，工学结合教学模式的内涵是：学习的内容是工作，通过工作促进学习；从做中学，从学中做。 2．工学结合课程的培养目标——综合职业(行动)能力。工学结合课程的培养目标是培养学生综合职业(行动)能力，这种能力是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力相整合而形成的。它由专业能力、方法能力和社会能力所构成。专业能力是指学生运用所学专业知识和专业技能解决实际问题、完成职业工作任务的能力，这是职业行动能力最基本的体现，也是从事某一职业必不可少的。 与会老师在兼职老师的指导下，进一步加深了对工学结合教学模式的理解和认识。 活 动 记 录

活 动 时 间 研究题目 内容要点 参加人数 主持人 6 说课比赛 教研室进行说课比赛并确定参加学校说课人 缺席人及原因 无 地点 教研室 过 程 记 录 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 说课要达到的目的：让听课的评委和教师明白你这节课讲的是什么、为什么这么讲、怎么讲、预期的教学效果如何(讲教学思路设计)。即教学目标的确定,为完成目标而制定的教学过程,为完成这个过程进行的教学思路设计,为实现这个设计你具体应该怎么教,采取什么手段完成,评价目标的制定等。 按照学校文件精神，说课是高职高专评估工作中重要的一环，各系应该组织各教研室根据教师本学期授课情况进行说课活动，由系部推荐优秀教师参加学校组织的说课比赛。 教研室的老师按次序参加说课比赛。参加比赛的老师说课讲稿准备规范，均表现出较高水准，最后经过民主投票，大家一致同意推选教研室的刘婷老师参加学校组织的说课比赛活动。 通过本次说课比赛，达到了教师之间相互学习交流的目的。