三年级语文下册《 翠 鸟 》说 课 稿 一、说教材
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组课文中的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟。在描写它的外形和动作上的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 二．学情分析
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此在教学中，要给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受学习的快乐。 三．说教学目标
1、会认11个生字，会读“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫”等16个生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，。
3、了解翠鸟外形和动作上的特点。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
四、说教学重、难点
教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和动作上的特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
五、说教法、学法 1、说教法
本文是一篇优美的精读散文，优美的语句比较多，因此在学生预习的基础上，我将采用“情景教学法”、“多媒体展示法”、“导读法“等教学方法。 2、说学法
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”，因此我把学习的主动权还给学生，主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作法”等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等，来培养学生良好的语文学习能力。
六、说教学过程
（一）赏图激趣，引入课题。 （二）初读感知
1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、认读生字词。
3、默读课文，思考：翠鸟的外形是什么样的？它的动作怎样？从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？ （三）品读感悟，读懂课文。
通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的外形美。2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。 1、体会翠鸟的外形美
①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？ ②师生探究。
a写羽毛颜色的部分有几句话？ b它们是围绕哪一句话写的？
c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。
d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。
e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？
④指导学生朗读这一自然段，读出美感。
⑤以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。
2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段） （1）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。 （2）、自由读课文。
（3）、学生讨论交流，教师相机引导。
①翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。 ②翠鸟又是怎样捕鱼的？ a、朗读体会；
b、与小鱼的动作相比，谁更机灵？ c、比较句子：
（四）学习第四、五自然段
谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段） 1、学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。
2、比较： 我们想捉一只翠鸟来饲养。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。
3、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者失望的心情）
4、他们从“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子读一读，体会句子的情感。
5、带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段。 （四）总结全文 （五）拓展延伸
以“我最喜欢的________（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点、生活习性等特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。
七、说板书设计
翠鸟
外形 ———— 美 ↘
动作 ———— 快 喜爱、保护 住处 ———— 险 ↗
《翠鸟》说课稿
