第二节 台湾省的地理环境与经济发展
教学环节1：引课导入
余光中是一位被乡愁困扰了半个多世纪的老人，他脍炙人口的诗《乡愁》，相信大家都非常熟悉，下面先让我们来听一听他的心声。播放视频资料《乡愁》。
用直观形象的影音素材导入新课，感染力强，有助于后面情景的创设。《乡愁》揭示了海峡两岸的血肉深情，为后面讲述台湾回归埋下伏笔。 教学环节2：初识台湾谈宝贝 让学生说一说：“你知道哪些与台湾有关的内容？”
尊重学生的生活体验和认知水平，激发学生的学习兴趣。
教学环节3：遥望台湾看宝贝——运用影像地图，提取地理信息 ⑴创设情景一：“包机去台湾旅游，在高空遥望台湾”，你能从台湾的航拍照片中提取哪些关于台湾相关的信息？（位置、范围和轮廓等）
注重学生的自主学习，设置提取信息由简到难的学习梯度。 ⑵创设情境二：“将照片图像转化为大家最熟悉的台湾地图资料—台湾位置地形图” 你能提取哪些具体的与台湾相关的地理信息？”
①同桌合作，在地图中提取信息。体现学生的合作学习。
②学生总结汇报他们提取的地理信息，同时说明这些信息的提取过程。
通过呈现学生提取信息的过程，让大家都初步学会应用地图提取地理信息的一般步骤和方法。
⑶小组合作，思考讨论：“由我们提取的这些地理信息，你能推测出什么？”
体现学生的合作学习，并引导学生注重地理要素之间的相互联系和影响。 ⑷教师在学生充分发言之后，对遗漏的知识点进行引导点拨。最后教师既要从知识上总结归纳台湾的位置和地形特点，还要对阅读地理事物分布图的方法步骤进行指导总结。 教学环节4：走进台湾找宝贝——学以致用探究物产图 创设情景三：“到达台湾后，帮助大陆商人考察台湾物产”
⑴小组合作探究，运用阅读地理事物分布图的方法步骤，分析台湾的物产和资源分布图。 ⑵小组汇报展示探究成果，教师及时点评、引导、总结。
强化学生对读图方法的领会和运用，提高学生的读图能力和知识迁移的技巧。 教学环节5：游历台湾数宝贝 创设情景四：“做旅行家、经济学家和社会学家的小助手，游历考察台湾。” ⑴划分学习小组，按照分工，根据教材内容和教师提供的资料袋中的相关图片、照片、影像、文字等，组内合作探究。
小组一:旅行家小助手，探究台湾旅游景观的位置、分布、特点及其形成原因。
小组二：经济学家小助手，探究台湾的经济部门、分布、特点及其经济发展条件。 小组三：社会学家小助手，探究台湾的人口、民族及与大陆一衣带水的血脉关系。 ⑵各组学生代表展示交流探究成果，形式不限，歌舞、课本剧、辩论均可。
合作学习阶段，教师要注意点拨指导；成果汇报阶段，教师要及时点评、激励。体现学生的合作探究和课堂活动的多样性。 教学环节6：展望台湾爱宝贝
⑴判断说明：台湾是我国不可分割的一部分。
⑵辩论：台湾独立和回归祖国哪个对台湾的发展更有利。体现学生学习方式的多样性和灵活性。
⑶小结：请学生谈谈自己在本节课中的收获。（一些知识、一种方法、一种情感） 教学环节7：拓展延伸
用分析学习台湾的方法来研究海南的地理特征，设计海南未来的发展方向。同时给学生提供课下查阅海南相关资料的网站名称和网址。
学以致用，让学生真正学会研究区域的方法和步骤。同时让学生学会利用多种途径获得自己想要的知识信息，体现了学习的延续性。
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务. 二、学习与导学目标
1、 知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认
知率达100%
2、 技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降
水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100% 3、 智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举
例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、 情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，
关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、 观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100% 三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫. 四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一） 创设情景，引出问题
1、 录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、 引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？ 地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二） 合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三） 阅读图表，自主学习，展开讨论
1、 利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，
回答该图反映了哪些地理信息.
2、 读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规
律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四） 绘制图表，提高能力
湘教地理八下《台湾省的地理环境与经济发展》同课异构教案 (4)
