专题4 遗传、变异与进化
考点
考向
考向1:考查对DNA是遗传物质实验的深入理解
考点1:基因的本质
考向2:对DNA分子半保留复制的实验探究
考向3:考查细胞分裂与DNA复制结合题型
考向1:DNA复制、转录、翻译的区别
考点2:基因的表达
考向2:中心法则的深入理解 考向3:蛋白质合成过程中的相关计算 考向4:基因与性状的关系
考情分析
1.考查题型:选择题、非选择题。 2.考查形式:以文字信息方式呈现为主,也会以图文混排方式呈现。 3.命题特点:
(1)多以基因或DNA的结构、功能为出发点进行学科内知识点综合考查。
(2)重难点集中在DNA分子的复制,基因指导蛋白质合成。
(续表)
考点
考向
考向1:自交和自由交配的计算. 考向2:遗传定律在特殊情况下的应用
考点3:遗传的基本规律,伴性遗传
考向3:遗传系谱图分析
考向4:系谱图中遗传病概率的计算 考向5:人类遗传病的类型 考向6:基因在染色体上位置的判断 考向1:基因突变与基因重组的区分
考点4:突变与育种
考向2:可遗传变异方式的判别 考向3:染色体组及生物倍性的界定 考向4:育种方法的比较
考情分析
1.考查题型:选择题、非选择题。 2.考查形式:以文字信息方式呈现为主,也会以文字、图形、表格混排方式呈现。 3.命题特点:
(1)与生活实践相结合,以“解决问题”方式命题。
(2)重难点集中在遗传规律的实际应用,基因在染色体上位置的判断,染色体变异的理解与应用。 1.考查题型:以选择题为主。 2.考查形式:以文字信息方式呈现
考向1:自然选择学说与现代生物进化理论的比较
考点5:进化与物种形成 考向2:随机交配与自交条件下的基因
频率计算
考向3:物种形成与生物进化的区别
为主,多数以图文混排方式呈现。 3.命题特点:
(1)基因频率常与基因突变、基因重组结合,以学科内知识点综合的形式出现。
(2)重难点集中在基因频率的计算、用进化理论解释生物现象。
1.(2019年全国Ⅰ卷)若要在体外合成多肽链,除去了DNA和mRNA的细胞裂解液是所需的材料。 (√) 2.(2019年天津卷)用H标记胸腺嘧啶后合成脱氧核苷酸,注入真核细胞,可用于研究DNA复制的场所。
(√)
3.(2018年全国Ⅰ卷)生物体内的DNA常与蛋白质结合,以DNA—蛋白质复合物的形式存在。若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶。
(√)
3
4.(2018年全国Ⅱ卷)T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解。 5.(2017年全国Ⅱ卷)T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质。
6.(2017年全国Ⅱ卷)培养基中的P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中。 7.(2017年江苏卷)赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀物中。 8.(2017年江苏卷)格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状。
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( × ) ( × ) (√) (√) ( × )
9.(2019年全国Ⅱ卷)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)给羽裂叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1,实验结果能够判定植株甲为杂合子。
( × )
10.(2019年全国Ⅲ卷)在一对等位基因控制的相对性状中,杂合子通常表现的性状是隐性性状。( × ) 11.(2019年北京卷)甲、乙是严重危害某二倍体观赏植物的病害。研究者先分别获得抗甲、乙的转基因植株。再将二者杂交后得到F1,经花药离体培养获得的植株均为二倍体。
12.(2017年全国Ⅲ卷)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎,说明该相对性状是由环境决定的。
( × ) ( × )
13.(教材P12拓展题改编)在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。其中,F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为1∶1。
14.(教材P89习题改编)常用秋水仙素处理萌发的种子使单倍体加倍为正常的纯合子。 15.(教材P118习题改编)如果没有突变,生物仍能进化。
一、基因的本质
1.证明DNA是遗传物质的经典实验 (1)格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验:
( × ) ( × ) (√)
结论:加热杀死的S型细菌中含有某种 转化因子 使R型活细菌转化为S型活细菌。 (2)艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验
2020年高考生物二轮复习专题4遗传、变异与进化练习(含解析)
