学 机械 制图 科 授课时间 学院教案 课 题 §6-1 视图 课 次 第1页
2009年12 月 22日（星 期 二 ） 课的类型 新授课 2 授课方法 启发式教学法、运用直观教具演示法 授课时数 教 具 多 媒 体、模 型、三角板、圆规 授课班级 知识目标: 理解并掌握视图的画法和标注规定 能力目标: 能较恰当地综合应用各种视图表达机械零件 情感目标: 培养学生丰富的空间想象能力、读图绘图的能力和严谨认真的学习态度 1、基本视图和其它视图的画法与标注 教学重点 2、各种视图的应用 教学难点 1 . 基本视图和其它视图的画法与标注。 2 . 各种视图的应用。 教 学 设 计 一、教学方法： 本次课采用启发式教学法、主要采用演示法，运用直观教具，启发学生的思维，通过教师的分析讲授，板书作图，让学生较快的获取知识，掌握技能。讲练结合。 二、学法指导： 1．把握学习的连贯性，温故知新。 2. 比较法---通过比较掌握各种视图的画法和应用进一步提高学生的空间想象能力和读图绘图的能力；从而为读绘零件图、装配图奠定较好的基础。 审 批 意 见 教学目标 附 记
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第2页 组 织 教 学 稳定学生情绪，准备上清点学生人数，稳定课堂秩序， 检查学生上课准备情况。 复 习 提 问 （3分钟） 在第四章的内容中，我们已经学习了组合体的视图 提问： 课 请学生回答，提问，１、组合体结构形状是用几个什么图来表达清楚的？ 引起学生思考并回答。 （用主、俯、左三个视图表达） 导 入 新 课 温故而知新。 结合前面所学知识点提出问题。向学生出示模型后，提问，引导学生思考并回答。向学生提出解决办法，激发学生的求知欲。引入新课。 （2分钟） 在生产实际中，由于机件的结构形状是多种多样的，对于简单的机件，用一个或两个视图并配合尺寸就可表达清楚；而有些较复杂的机件，仅用三视图往往难以表达清楚。 【展示一结构较复杂，且带有倾斜结构的模型】 提 问：该组合体用三视图表达时将出现什么问题呢？ （较多虚线和倾斜部分出现失真的投影等） 老师引出：要把机件的形状表达清楚，达到看图方便的目的，就必须根据机件的结构特点，选用适当的表达方法。为此，国家标准《机械制图》规定了表达机件的其他方法。什么方法 新 课 讲 授 （85分钟） 第六章 机械图样的基本表示法 （本章介绍视图、剖视图、断面图、局部放大图等机件的表达方法） §6-1 视图 视图是根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出机件的图形， 主要是用来表达机件外部结构和形状。一般只画出机件的可见部分。
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第3页 视图种类通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图四种 由概念入手，引出问题，得出结论，使学生易接受，易掌握。 板书 讲述 一、基本视图 什么是基本视图？（就是在原有三个投影面的基础上，再增设三个投影面，组成一个正六面体，请同学们看我手上的方盒，它由六个平面构成，相似于空间互相垂直的六个投影面。将空间的物体放入其中，分别向六个投影面投射所得到的视图） 【模板演示】 (约22分钟) 将模板展示给学生看，引起学生的兴趣。 用多媒体课件展示视图的展开。 1、定义：机件向基本投影面投射所得到的视图称为基本视图。 2、名称及投射方向 主视图——由前向后投影所得的视图 俯视图——由上向下投影所得的视图 左视图——由左向右投影所得的视图 右视图——由右向左投影所得的视图 仰视图——由下向上投影所得的视图 后视图——由后向前投影所得的视图 教学过程中，结合多媒体动画动态的展开，从而让学生生动的掌握知识。 【结合多媒体动画讲述】 3、基本视图标注及配置
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第4页 标注：各视图若按投影关系配置可不标注名称。 配置：以主视为基准，其它视图的配置如下。 板书讲解。 4、投影关系及方 位关 系 六个基本视图之间，仍然保持着与三视图相同的投影规律，即： “三等”投影关系， 主、俯、仰、后，长对正； 主、左、右、后，高平齐； 俯、左、仰、右，宽相等。 “六向”方位关系 总结出：“远离主视是前面” 老师认真板图。 同时，出示该机件模型，让同学们图、物对照的识读该机件，达到一个直观、形象且印象深刻的目的。 分析方位关系
强调：虽然机件可以用六个基本视图来表示，但实际上画哪几个视图，要看具体情况而定。 二、向视图 在实际设计绘图中，有时图幅有限，视图不能放在同一张图纸上，如何识别读图呢？可以将视图任意配置吗？ 【板图作图并讲述】 学院教案
第5页 强调注意事项 （约18分钟） 引入问题 学生思考 老师作图 师生合作：学生说，老师版图。 作图后，边分析投影方向边标注
（得出） 1、定义：向视图是基本视图的另一种表达形式，或者说，它是移位配置的基本视图。 2、标注： 【 强调2点：】 ①、投影方向必须是正射，用箭头表示。 ②、必须是完整投影，视图名称用大写字母表示。 1、重述基本视图的概念及视图配置、投影规律 2、向视图概念及与基本视图的区别 （共同点、不同点） 检查学生人数，稳定学生情绪。 前面讲到用基本视图和向视图来表达机件形状。 问: 是不是有了基本视图就能将所有机件的形状表达清楚呢？ 【 在学生迷惑之时,教师拿出与投影面倾斜的结构模型】 (可将机件分为两部分表达,与投影面平行的结构用局部视图,与投影面倾斜的结构则用斜视图来表达) 三、局部视图 1、定义 ：将机件某一部分向基本投影面投影所得的视图 【强调定义中的一部分和基本投影面】 2、作用和目的
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