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川北幼儿师高等专科学校
小学教育（全科）专业人才培养方案
（2016版）
一、专业名称及专业代码
（一）专业名称：小学教育（全科） （二）专业代码：670103K
二、招生对象与学制、学习形式
1.招生对象：高中毕业生，文理兼收。 2.学 制：三年。 3.学习形式：全日制。
三、培养目标
本专业培养能承担小学语文、数学两门学科的教学，能胜任班主任工作、少先队工作，具有一定的小学教育管理能力和初步的小学教育研究能力，服务于小学教育、小学教育研究机构等行业，适应现代教育改革与发展需要的“留得下、用得上、可发展”高素质应用型人才。
四、人才培养规格及人才培养模式
根据《小学教师专业标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》，本专业从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，确定所培养的人才应树立正确的教育观、教师观、学生观，具有必要的基本文化素养和多方面的兴趣与才能，掌握教育知识与应用、教学知识与应用的基本技能。
（一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、知识结构要求、能力结构要求 1.知识
（1）了解小学语文、数学两门主科学科的基础知识、基本理论和学科发展态势，并能在教学中运用。
（2）掌握小学语文、数学课程标准的基本容，能用以指导自己的教育教学。
（3）了解小学语文、数学的基本知识和知识之间的联系，能按照综合学习的要求运用相关知识。
（4）了解一定的自然和人文社会科学知识，熟悉常见的儿童读物，具有较好的文化修养和多方面的兴趣与才能。
（5）具有一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力。
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（6）具有规使用汉语汉字的能力，板书规优美；具有准确、简洁、有技巧的表达的才能和肢体语言表达能力。
（7）教育理论知识
掌握教育理论基本知识，能分析和解决小学教育教学实践中的问题；掌握小学生身心发展规律，能分析处理教育教学中的问题；熟悉教育前沿理论和教育发展动态，能分析和指导教育教学；了解小学组织运行的基本知识和基本要求。
2.能力
（1）教育实践能力
教育教学设计：了解小学生学习需求的基本方法，能对小学生的学习需求进行合理分析；掌握教案设计的要求、方法和技巧，根据小学生认知特点和课程标准要求，科学编写教学方案；了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教学要求、学生兴趣和思想品德发展规律，进行相关教学设计、班队活动设计和思想品德教育活动方案。
教育教学的组织与实施：掌握指导学生学习的方法和策略，建立良好的师生关系和同伴关系，创设教学情境，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智，恰当的学法指导，组织丰富多彩的课堂活动，指导学生有效学习；掌握课堂教学总结方法，合理布置作业；了解班级管理的一般原理和方法，开展班级日常管理工作和课外活动。
教育教学的激励与评价：了解教学评价知识与方法，利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价。
教育教学的沟通与合作：了解人际沟通方法，能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。 （2）教育科研能力
具备教研一体、关注基础教育改革动态和学科发展前沿动态的观念和意识；了解常用教育科研方法，具有运用简单的数据处理软件收集、分析和处理信息的能力。
3.素质
（1）了解国家教育方针，能正确分析和评判教育现象；了解小学生发展特点，能关爱学生并客观公正对待学生，促进学生全面发展；了解教师专业发展要求，具有终身学习与自主发展意识。
（2）了解国家主要的教育法律法纪，熟悉教师职业道德规、教师职业行为规，依法依规执教，为人师表。
（3）具有良好的心理素质和情绪调节能力。 （二）证书要求
必备证书：教师职业技能合格证。 鼓励学生获取的证书：
1.省大学英语等级考试三级证书；
2.全国普通高等学校计算机应用知识和能力等级考试一级证书； 3.普通话水平测试等级证书（二级甲等）；
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4.教师书。
五、主要就业岗位（群）
本专业学生职业围主要涉及教育行业。具体从事的就业岗位如下：
序号 1 员 党政机关、企事业单位的文秘、公关、2 宣传、管理等工作人员 管理、服务人员 就业岗位 小学教师，教育管理、服务机构工作人教育工作者、教育管理工作者、教育服务工作者 职业方向 六、职业能力分析与课程设置
1.小学教师岗位职业能力与课程设置
工作领域 职业能力 职业素养：教育观、教教育活动 师观、学生观、人际关系处理 阅 读 教学活动 表 达 沟 通 设计与组织语文课堂教与教学★、现代教育技术、信息化教学设计、毕业设计、教师职业技学的能力 能测试、试讲、教育见习实习 教学设计 设计与组织数学课堂教教学实践 学的能力 师职业技能测试、试讲、教育见习实习、小学竞赛数学 小学综合实践教学与活小学综合实践活动设计 动策划能力 学业评价能力 教育教研 学科教学研究能力 研究方法、校本课程开发 小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、教育见习、试讲、教育教学实施能力 实习、毕业设计 教学管理 教学评价能力 教学管理能力 小学教育评价、教育见习、教育实习 小学生心理健康辅导、班级管理实务、家庭教育指导、学校管理学、儿童发展与教育心理学、学科课程与教学、小学教育评价、教育科学技能、教学简笔画、现代教育技术、信息化教学设计、毕业设计、教微积分★、解析几何、线性代数、小学数学课程与教学★、教师书写课程设置（含实训） 思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学体育、大学英语、计算机基础、大学生心理健康教育、大学生职业生涯规划、大学生创业与就业指导、 现代汉语★、中国现当代文学作品选读★、中国古代文学作品选读★、外国文学作品选读、儿童文学、中国通史、写作与应用写作★、中国通史、普通话与教师口语、教师书写技能、教师职业技能测试 心理学、教育学、教育心理学、学校管理学、简笔画、小学语文课程 . . . . .
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班级管理能力 班级管理 少先队工作能力 家校沟通能力 小学生品德发展与道德教育、儿童行为矫正、小学教育评价、小学生生理卫生、教育见习、教育实习 2.管理、服务岗位职业能力与课程设置
职业能力 职业基本能力 阅读、写作、沟通能力 规用语用字的能力； 职业核心能力 规书写常用应用文的能力； 流利自然的进行临场语言组织表达的能力。 规处理文本材料的能力； 一般性公文写作能力； 职业岗位能力 运用信息技术手段进行沟通交流的能力； 保持合作共事和人际和谐的能力。 品选读、儿童文学 课程设置（含实训） 现代汉语★、教师书写技能、普通话与教师口语、写作与应用写作★中国现当代文学作品选读★、中国古代文学作品选读★、外国文学、班级管理实务、学校管理学、现代教育技术、中国通史、外国文学作七、核心课程简介
（一）现代汉语课程
课程编码：Z1030418 课程性质：专业基础课，必修 开课时间：第1学期 总学分：4 总学时：60
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。
课程简介：课程系统讲授语音、文字、词汇、语法、修辞的基本理论和基础知识，加强基本能力的训练，培养学生规使用汉字汉语的能力。
主要容：语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑。 学习重点：语音、词汇以及语法部分。 学习难点：语音、逻辑。
参考教材：《现代汉语》，纶鑫等，高等教育。 参考书目：
1.《现代汉语》（增订第三版），黄柏荣、廖序东著，高等教育，2002年第三版。 2.《普通话语音常识》，徐世荣著，语文，1983年。 3.《中国文字学》，唐兰著，古籍，2003年。
（二）微积分
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课程编码：Z1020241 课程性质：专业基础课，必修 开课时间：第1-2学期 总学分：8 总学时：124
课程简介：课程主要讲授函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。通过对本课程的教学，使学生正确理解和掌握微积分的基本概念，基本论证方法，获得较熟练的演算技能和初步应用能力，为进一步学习概率统计、数据结构等后继课程打下必要的基础。
主要容：函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
学习重点、难点：函数，极限与连续，导数与微分，中值定理与导数的应用，不定积分，定积分，无穷级数，多元函数微积分学，微分方程初步，差分方程初步。
考核方式：闭卷考试，成绩构成=30%平时成绩+70%期末成绩。 参考教材：《高等数学》（第六版），2007高等教育。 参考书目：
1.《微积分》，树嫄主编，中国人民大学
2．《数学分析》(第3版)，欧中，高等教育，2007。 3．《数学分析讲义》，玉琏，高等教育，2003年。
（三）中国现当代文学作品选读
课程编码：Z1030439 课程性质：专业基础课，必修 开课时间：第3-4学期 总学分：8 总学时：64
课程简介：课程主要讲授1949年以后中国当代文学的发展进程、重要作家作品及文学现象。学习本课程，应掌握现代文学中的重要作家及其作品、文学思潮与文学现象，认识中国现代文学的演变过程及其特质，提高对文学作品的理解能力和鉴赏能力，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，具有一定的鉴赏和分析中国现代文学作品的能力，进而提高自身的审美能力，并具备一定的语文教学、教学研究能力。
主要容：课程包括三个阶段的文学发展进程及其此阶段的主要作家作品，即1917—1927年的文学、1927—1937年的文学和1937—1949年的文学。学习中应注意对其整体性的历史贯通，增强文学史知识，并能较深入地理解重要文学作品和文学现象。
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小学教育专业人才培养方案(12.7)
