《老人与海鸥》教学设计
绩溪县桂枝小学 陈虹
教材分析：
课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，老人每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标：
1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点词句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
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4、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点：体会老人与海鸥之间的深厚感情。
教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的深厚感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、扫除阅读障碍，练习把课文读通顺读流利。 三、说说课文讲了一件什么事。
四、抓住“意想不到”这个词体会海鸥对老人的感情。
1、默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”。这些事情为什么令你意想不到？
2、交流
句一：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像…… （感受海鸥的迫不及待与焦急。）
句二：海鸥们急速扇动翅膀……前来瞻仰遗容的亲属。 （抓住“瞻仰”体会海鸥对老人的敬仰。）
句三：过了一会儿，海鸥纷纷落地……像是为老人守灵的白翼天使。 （抓住“纷纷”“肃立”等词理解海鸥有着人一样的情感，在用独特的方式向老人告别。）
句四：当我们不得不去收起遗像的时候……从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
（海鸥的鸣叫是在呼唤些什么？） 3、指导朗读
在理解的基础上，练习朗读使你感动的语句。
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指名读，评读。 五、小结，存疑。
1、小结：海鸥对老人的真情令人感动。 2、课文学到这里，你有什么疑问？
究竟是什么原因，使海鸥做出了这种令人意想不到的感人举动？
第二课时
教学目标：
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文重点词句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点：体会老人与海鸥之间的深厚感情。 教学难点：揣摩作者的表达方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们了解到1995年12月24日，在昆明翠湖边发生了一件令人意想不到的事。一群海鸥在一位老人的遗像前守护、送行。面对这令人动容的场景，谁能提出一个有探究价值的问题？
（究竟是什么原因，使海鸥对老人有如此深厚的感情，竟自发地为他守灵、送行？）
2．速度课文第一部分，找出一个最能形容老人与海鸥亲密关系的句子。
（板书：亲人） 二、精读感悟
1、从哪些语句中，你感受到了老人对海鸥的亲情？请在文中画出来，
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老人与海鸥 (2)
