体育教学中教法与学法的改革实验探究
随着《体育与健康课程标准》的深入实施，体育教学又有了新的理念和活力，新课程标准紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展，培养终身体育意识”，使每一个学生都能充分发挥自身潜能，激发学生体育学习和锻炼身体的主动性和自觉性，实现全面发展。当前，在教学改革中还有部分教师把“教什么和怎样教”做为问题的出发点和归宿，忽视对学生“学什么”和“怎么学”的学法指导，没有引起足够的重视，侧重对教法的探讨，对学法的研究不足，重视教法与教材的逻辑关系，忽视教法与学生之间的协调，因此体育课程改革，面临着新的发展和改革任务。课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念和学生的学习方法的改变上。教师要以“健康第一”的指导思想提高学生的身体健康水平，心理健康水平和社会适应能力，必须在教学目标的确定，教学设计，教学内容的选择和教学组织的实施，教学评价等个个方面，真正体现”“健康第一”的要求。在教学过程中把学生主动，全面发展放在首位，突出学生的主体地位，创造性的运用教学方法。同时，教师为学习方式改变提供平台，营造学生自主学习，合作学习，探究学习的氛围。通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立起平等，民主，教学相长的教学过程。然而在实际体育教学中体育教师如何构建新型的体育课堂感到困惑，教学手段，教学方法，教学形式，教学过程不能适应新课程改革的要求。为此，要改革当前的体育教学现状，寻求既适合学生学又适合教师教的新型的体育教育模式，不断推进新课程改革的深入。 一、创建教学环境
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在我上小学的时候曾玩过一个“大柳树，砍大刀”的游戏，每一次上体育课小伙伴们都乐此不彼的从开始玩到结束。参加工作后也曾把这个游戏引到体育课堂教学中，收到了很好的教学效果，不但锻炼了学生的奔跑能力和对抗能力，也培养了他们的团结意识和集体主义思想。可见情景给人的影响是非常大的，一个优美的情景能给人一种奋发向上的感觉，使人处于一种积极的状态进入学习;反之就会降低学生的学习兴趣。创设一个优美的，适合学生特点的情景是非常重要的。创设的情景应该是学生熟悉的生活情景，既可以是模拟的，也可以是真实的，但是必须是积极向上的具有健康的环境和健康的内容。创设的情景应该与本课时的教学任务，教学目标相吻合，能够满足学生的求知欲望，调动学生参与的积极性，能够促使学生把注意力集中在这一学习内容上，而不至于让情景喧宾夺主，影响了学习目标的完成。应该积极引倒学生参与到活动中来，调动学生的积极性，培养学生的感情，让学生全身心的投入到学习当中去，在一种轻松的，愉快的学习氛围中完成学习目标。 二、改进教学内容 1.精选教材
在选择和搭配教学内容的时候应注意到学生之间的差别，低年级段和高年级段应区别对待，男生和女生要分开练习等等，使他们都具有学习锻炼的渴望，而且又不挫伤他们的积极性，总之，要从培养学生的创新精神和实践能力出发，精选一些适应学生生理特点和年龄特点的教学内容，加强教材在锻炼身体，增强体质方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。
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2.多用游戏引导学生
体育本来就是一个来自游戏，发展游戏的学科，游戏具有一定的情节，形式规则和结果，他以鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地，学生乐于参与其中。通过游戏既可以让学生体验成功的喜悦，有能培养学生遵守纪律的习惯，可以有效的激发学生的团队精神，合作精神，有利于智力的发展和能力的提高。 三、创新教学价值
教学价值不仅能传递知识，更能培养和发掘学生的自主发展能力。传递知识并不是最终目的，只是一个过程，最终还是为了使学生成为具有创新精神和创新能力，身心得到全面发展的人才，也就是教学的根本价值是让学生学会思考，能创新，求发展。
创新教学是一种新的理念，如何使教师较快的适应新教材，由传统的教学观念转变到全新的教育理念上来呢？我们必须经历观念的创新和行为的创新这样的过程。 1.教的艺术转变
新的课程改革给教师提供了一个更换思想和更换思维的机会和空间，通过各种手段，促使教师提高教学的水平。在体育课上，我们培养的目标不再是单纯的运动技能型的人才，而 应该是身心健康的全面发展的人才，这种培养目标的转变，必然导致我们教学目标的转变，因此作为体育教师，应该努力提高自己的业务技能，努力提高自己的业务技能，努力提高自己的教学艺术水平，实现自己从教书匠到教育家的转变。 2.教与学关系的转变
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