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调节，我们来比比看哪个小组调节的又快又好，调节好的举手，我们会切换到调节好同学的屏幕上。【学生活动】学生动手调节，到有同学举手的时候切换到学生的机子上。【教师点评】刚才大部分同学都能又快又好的调好望远镜，看来大家的动手操作能力都很强，这边要注意的2个地方，一个是如何让你的望远镜对准月球，我们一般用的是投影法，即让月球的光照在望远镜上，当你看到地面上望远镜的投影最小的时候，望远镜的镜口已经对准了月球，我们在观测太阳黑子的时候也是用这种方法，让太阳光照在望远镜上，但地面上影子最小时，我们就对准了，大家调节焦距后就可以在太阳投影板上看到太阳黑子。第2个要注意的地方就是在现实的调节中，看调节好了没有的标准就是看边缘部分会不会清晰，如果清晰了，说明已经调节好了。在调节完望远镜以后，选择不同的目镜可以看到不同的月面，焦距越大的目镜看到的月球越小，焦距越小的目镜看到的月球越大。如果你要看到月球的局部环形山或月海，那么你应该选取焦距小的目镜，现在假设有两个目镜让你选择，分别是25mm,和40mm，请大家告诉我，下面得到的两张图用的各是什么型号的目镜。【学生观察，教师引导】对，第一个看到比较小的用的是40mm，第二个看到局部月面图的
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用的是25mm。在懂得了如何用望远镜去观测月球以后，大家一定很想知道我们应该在什么时候，什么位置去观测它教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。2.协作学习设计（打√并填写相关内容）类型：（1）伙伴（√）相应内容：如何操作望远镜？如何进行观测等。使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。通过小组讨论问题并发表论述。教师活动：总结点评作品反馈学习
问题类型：（2）协同（√）相应内容：共同商量探讨解决本节提供的在线测试。使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。通过协作讨论区对学习问题发表论述。归纳概括整理得出结论。3.教学结构流程的设计通过观看“明月几时有”FLASHmTV导入让学生先有“月球”的概念；通过学生自己观看“月球介绍”视频，自己对比两张图片，分析月球的表面上到底有些什么；通过观看“月相的成因”视频和观看“月相变化”FLASH让学生自己分析出月相变化的真正原因；之后，通过“模拟望远镜“等让学生学会自己动手操作望远镜的能力；由学生通过自己平常的观测来向大家展示“月相的变化规律”；通过一首唐诗，让学生逐步
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学习月相变化与唐诗的关系，然后由学生自己动手做在线测试，检测自己的学习效果；通过师生互动，掌握月相的作用；最后通过观看“杨利伟太空游”视频，增加同学们的爱国情感。六、学习评价设计1.测试形式与工具（打√）（1）堂上提问（√） （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试（√） （5）合作完成作品 （6）其它2.测试内容李白“静夜思”中的月相等5题月相题目、望远镜快速操作、月相如何应用于实际等。七、教学板书设计月相的成因、变化及其观测一、月面缆胜二、月相的成因 1.新月 2.上弦月 3.满月
4.下弦月三、月相的观测 1.肉眼 2.双筒望远镜
3.虚拟天文望远镜四、月相的变化规律五、月相与诗词六、月相的利用七、登月计划（原创作品）
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地理教案月相的变化成因及其观测教案
