小班语言《小水珠找家》
教材分析
《小水珠找家》是小班一节语言活动，《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园应该为幼儿创设自由、宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
本节活动在理解故事的基础上，让幼儿了解小水珠选择在荷花池安家的原因。知道人们在日常生活中的不文明行为——倾倒垃圾、排放污水等是导致河水变黑变臭的原因。并能从外观颜色上正确区分清水、污水，知道不往小河、池塘里扔垃圾。
本节活动中，把故事分为两部分进行理解。第一部分通过三个问题“小水珠找到新家了吗？为什么不在小河、池塘、大海里安家？这些地方为什么变得这么脏、这么臭？”让幼儿了解小水珠为什么不在小河、池塘、大海安家以及导致河水变黑、变臭的原因。第二部分让幼儿了解小水珠选择在荷花池安家的原因，并以此激发幼儿保护水资源的情感，知道在生活中什么样的行为可以让我们的河水变得清澈、干净。
学情分析
小班下学期幼儿的语言表达能力逐渐增强，有主动表达自己愿望的想法，而且能够运用简单准确的语言较完整的表达，而且喜欢复述简单的故事或儿歌。
本次活动幼儿在理解故事内容的基础上，给幼儿创造了一个想说、敢说、喜欢说的语言环境，鼓励幼儿大胆表达。
通过看、听、说等不同的形式，充分调动幼儿的积极性，在理解故事的基础上，延伸到日常生活中，让幼儿了解基本的社会行为规则。了解水污染的原因，并通过故事让幼儿了解水污染的危害，从而激发幼儿保护水资源的情感。
小班语言：小水珠找家 活动目标：
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1.能理解故事中小水珠选择荷花池安家的原因。
2.能从外观颜色上正确区分清水、污水,知道不往小河、池塘里扔垃圾。 活动准备：
1.清水、污水各一瓶（用透明矿泉水瓶装） 2.教学资源《小水珠找家》 3．《水污染》视频 活动过程：
一、出示小水珠，引出活动主题
1.“孩子们，今天老师给你们带来了一位小客人，是谁呀？”“因为天上的云层越积越厚，小水珠从云层里悄悄地落下来，它想去找一个新的地方安家。”
“它会去哪里xx呢？”
二、欣赏理解故事，了解小水珠选择在荷花池安家的原因 1.欣赏理解故事前半部分
“你们说的都有可能，我们一起来看一下。”（播放视频到小水珠来到了大海）
（1）小水珠都去什么地方找家了？
（2）它在这些地方安家了吗？为什么没有安下家？ （3）这些地方是怎样变成这么脏的呀？ 2.观看环境污染的视频，了解河水被污染的原因
“是不是像你们说的那样呢，我们一起来看一下。”（播放环境污染的视频）
“xx为什么会变的这么脏啊？”
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小结：清清的河水里被人们扔上了垃圾、排放了污水所以变得又黑又臭，小水珠不想在被污染的地方安家。
3.引导幼儿比较清水和污水
（1）“老师这里有两瓶水，你们觉得哪一瓶是小河和池塘里的水？为什么？”
（2）那这一瓶呢？
4.欣赏故事后半部分，了解小水珠在荷花池安家的原因 （1）欣赏故事后半部分
“你们觉得小水珠会找到有干净水的家吗？”我们继续看一下。（播放故事后半部分）
（2）“小水珠找到新家了吗？” “它的新家在哪里啊？” “它为什么选择在xxxx呢？”
小结：原来小水珠喜欢漂亮又干净的地方。 三、激发幼儿保护水资源的情感 1.那你喜欢这样干净的地方吗？
2.怎样做就可以让我们的河水变得干干净净？ 四、互动延伸
我们去问问其他的小朋友还有什么好的方法可以让河水变得很干净吧！ 课后反思
幼儿本身喜欢听故事，语言活动对于幼儿来说有很大的吸引力，故事内容符合幼儿的年龄特点，孩子们能够很快了解故事内容，通过三个问题“小水珠找
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到新家了吗？为什么不在小河、池塘、大海里安家？这些地方为什么变得这么脏、这么臭？”让幼儿了解小水珠为什么不在小河、池塘、大海安家。
并通过水污染的视频让幼儿对河水变黑、变臭的原因有了进一步的了解，知道基本的保护水资源的方法。就整节教学活动目标的达成情况来说还是完成的比较好。
观评记录
XXX：X老师教态大方，语速适中，有很强的亲和力。这节语言活动给孩子创造了想说、喜欢说的语言环境，通过故事让幼儿对水污染有了进一步的了解，并能够把内心的想法用准确的语言进行表达。
XXX：本节活动的目标具体，活动流程清晰，每一个活动环节紧扣目标进行，从理解故事入手，让幼儿了解小水珠选择荷花池的原因，从而激发幼儿保护水资源的情感。
XXX：X老师的这节课能够把握住关键问题，由简到难，层层递进，逐步完成教学目标。
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幼儿园学前小水珠找家教学设计、教
