部编教材四年级下册语文全册教案
第一单元单元备课
本单元以“乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃 花水》四篇课文。《古诗词三首》梢选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词，《乡下人家》描 绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣 《三月桃花水》是略渎课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在?起，从不同 角度展现了乡村生活的多彩.让人感受到乡村生活的纯朴、独特与
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生 阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度.为r落实这 一语文要素.本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验?便于学生理解和想象。所选文 章情感表达是比较明显的.为学生“初步体会思想感情”提供了支架：《乡卜.人家》借助泡 泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感；《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键 句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学 生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达. 梳理初步体会课文思想感情的阅读方法。
本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，安排了 “我的乐园” 这一习作内容，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣.并表达出自己的快乐感受。这一习 作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了 学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感.为习作时如何 表达感受提供了可参考的范例。
本单元教学需要注意这样一些问题。
第一，“抓关键语句，初步体会思想感情”要联系上下文语境。三篇精读课文中的美 键语句，虽然教材作了提示.但还应关联上下文理解其含义。关键语句并没有严格的限定， 能帮助学生理解主要内容、体会思想情感的语句，都可以
是关键语句，教材只是提供了关 键语句的一些示例，引发学生的思考。教师不宜机械地教关键语句的概念.也不宜将个人 解读强加于学生，需尊垂学生的阅读体捡，在实践中逐步增进对关键语句的理解，走进文 本的情感世界。
第二，要努力丰富学生阅读过程中的感受。乡村生活和景致，对于农村孩子来说熟悉 平常.需要注重调动他们的生活积累，激发对家乡的热爱之情；对于城市孩子来说会有些 陌生，要从平凡的乡村生活中体会其中的乐趣并不容易，教学重在指导学生进入文本情境
第一单元 1
中，想象作者眼中的I?面，丰富学生对乡村生活的感受，使其产生热爱与向往之情”在引 导学生感受的过程中、要有发展学生语言和思维的意识.不仅要引导学生“体会情感”， 也要指导学生尝试“表达感受丁
第三，本单元课文语言优美.很适合积累。教学时需发挥学生主动性，引导学生在朗 读、品味、抄写中感受课文生动优美的语言，自觉主动地习得语言，积累语言，培养语感.
教学要点和课时安排
分类丫 内容'课时'
古诗词三首 乡下人家 教学要点
2?3 2 2 1 1. 认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会 写26个词语。 课文 天窗 *三月桃花水 2. 有感惜地朗读课文，能背诵和默写指定的课文/ 3. 能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情， 4. 积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会 句中的画面和情境。 口语 交际 转述 1 1. 能认真倾听.记住别人活语的要点.并准确 转述。 2, 能读懂书面通知要求.根据对象进行转述。 1. 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园 的样子习作 我的乐园 2?3 和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2. 根据要求与同学交流习作.分享习作表达的快乐， 交流平台 1. 了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的 方法。 语文 园地 词句段运用 2 2. 联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城 市生活。 3. 看图选择风景，仿照例旬写一写 日积月累 4. 朗读并积累毛泽东的词《卜算子?咏梅》。 合计 12-14
1. 古诗词三首
教学目标：
1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学重点：
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点：
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
第一课时
教学目标
1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.展示春天美景图片。教师导入：同学们，展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意……
诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店
4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/新市/徐公店
5.简介作者以及写作背景
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。 （1）生字
①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏”
注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。
（2）词语理解。
2024年春季部编版四年级语文下册全册教案
